巧用前置性作业提高小学数学课堂教学效率

杨胜惠

（惠水县羡塘镇羡塘中心小学，贵州 黔南 550603）

前言

在小学数学教学过程中，教师布置前置性作业主要目的就是为了给学生提供自主预习、自学的机会，以调动学生积极预习新知识，并在预习过程中总结、思考知识点，将整理的知识点写在作业本上，不仅提高学生学习的积极性和主动性，同时也增强学生的自学能力和和自主学习能力，促进学生有所进步。

一、巧用前置性作业的含义

所谓前置性作业是指教师在讲解新知识之前，布置作业，以激发学生主动预习教材中的数学知识，学生边预习边自主学习新知识点，并整理知识，将其规范写在作业本上，学生的主动性被调动起来，同时自主梳理新课中的知识点，不仅使学生初步了解新知识，同时还能够明确新课程的重难点，将重点知识圈画出了作为重点学习的知识，促进学生懂得如何前置性作业。此外，学生能够对新知识加深理解，在深入理解后更容易掌握教学内容，学生的学习效率自然有所提高，有利于构建高效课堂，必然会提高数学教学的有效性。可见，讲解新知识之前，教师应立足于教材内容分层次布置前置性作业，引导不同层次的学生完成不同的作业，使各个层次的学生主动探究数学知识，并在自主探究中归纳新知识，同时将自主总结的知识点写在笔记本上和作业本上，以养成自主归纳的习惯，加强学生自主完成前置性作业的能力，学生的自主性和主动性得以增强。可见，前置性作业主要包括整理新知识以及要求学生理解、掌握新知识，学生明白作业内容和要求后，积极主动按照要求完成前置性作业，必然会提高学生的各种能力和学习效率，有利于促进小学数学教学效率进一步提高。

二、巧用前置性作业提高小学数学课堂教学效率

（一）分层布置前置性作业

如果前置性作业难度太大，将导致学生难以完成作业，甚至是抵触写作业，将难以调动学生积极完成作业，因此，教师在布置作业之前，应了解学生之间的个体差异，之后，将学生分为多个层次，分别为成绩优异、中等和较低，对于不同层次的学生布置难易程度不同的前置性作业，能够使三个层次的学生都能高效完成前置性作业，且理解新知识点，学习新知识时，从而快速掌握教材内容，高效学习数学知识，构建高效数学课堂，同时也能够提高学生学习效率、自主性和积极性。另外，教师对于学生取得的进步应多鼓励，激励学生更加主动按照要求完成前置性作业，并在完成作业的过程中认真思考和分析，进一步增强学生的自主分析能力和逻辑思维能力。

例如：学习“认识图形”时，教师在传授知识之前，先分层布置前置性作业，各个层次的学生完成作业的过程中认真归纳知识点，以及深入分析知识，并在自主分析中理解抽象的数学知识，认识更多的图形，将不同图的名称和形状写在作业上，进而完成作业，各层次学生能够高效学习知识点，进一步提高数学教学效率[1]。

（二）结合教学内容布置前置性作业

当前，小学数学课堂教学中教师在布置作业时，应注重结合数学内容布置前置性作业，作业内容包括写出新课程中的新知识，学生依照要求完成作业，自学新知识，并在学习过程中了解基础知识，扎实掌握课程内容。

例如：学习“四则运算”时，教师在讲解知识前，提前布置前置性作业，调动学生自觉主动分析如何运用四则运算法则计算，分析过程中学生明白应先算乘除后算加减，之后，认真计算课本中的混合计算题，高效完成前置性作业，整个过程中不仅提高了学生的计算能力，同时也促进学生快速理解、掌握新知识点，进而高效学习数学知识，学生的学习效率提高上去，自然就能够提高数学教学效率和质量，最终取得最佳的教学效果[2]。

（三）前置性作业中布置问题

小学数学课堂教学过程中教师要想构建高效课堂，必须改变作业布置形式，在前置性作业中布置问题，也就是说根据新知识提问，引入悬念，能够使学生心中产生疑问，进而激发求知欲和兴趣，学生主动分析、思考教材中的数学知识，带着问题思考过后，总结答案，并将答案规范工整写在作业本上，从而养成自主完成前置性作业的习惯，学生无需父母指导，增强了其自主性和独立性，在解决问题的过程中学生深入理解新知识，更加高效的掌握教学内容，促进学生高效学习新知识。

例如：学习“观察物体”时，教师在布置前置性作业中布置几个问题，提出长方形物体、正方形物体、圆形、扇形都有哪些特点以及各有几面？引发学生深入思考，并在认真思考后，仔细观察书中各种物体的图片，总结不同物体的特点、形状，并写出不同物体都有几面，快速解决诸多问题，促进学生听讲新课程时高效学习知识，进而提高数学教学效率[3]。

总结

综上所述，小学数学教师在讲解新知识点之前，应根据新课程的内容，分层布置前置性作业，充分考虑到学生之间的差异性，从而划分层次布置作业。除此之外，教师还应根据教材内容，布置前置性作业，并在作业中融入多个问题，能够激发学生求知欲，调动学生积极思考教材中的新知识，学生在深入思考过程中总结知识，同时深入理解知识点，且在完全理解的基础上，学生能够快速完成前置性作业以及扎实掌握新知识，进一步提高数学教学效率和质量，促进学生数学学习上不断的进步和长远发展。