小学语文教学中核心素养培养的途径

罗举仕

（贵州省毕节市七星关区大屯乡烙烘小学，贵州 毕节 551707）

在现代小学语文教育过程中，除了提高学生掌握基础知识外，教师还应注意运用科学方法提高学生的核心素养。只有真正培育学生的核心素质，才能为学生未来的成长和发展奠定坚实的基础。因此，教师们应摆脱现代语文教育的束缚。在这一过程中，教师应以现代的教育理念为指导方向，积极积累经验，并在教育实践中大胆尝试。只有这样，才能找到最适合现代学生的教授方法，提高学生的核心素质。

一、语文学科核心素养包含的内容

语文学科的核心素养包括语文、思惟、美学和文化遗产四个方面。从语文的角度看，学生必须掌握语文的结构和应用。在学习中文知识的过程中，通过词汇的积累和应用，学生在特定的情况下学会了用自己的语文把单词和句子结合起来。从思考的角度来看，学生的思维需要发展和促进。其实，语文和思考是互补的。通过对文章内容的整理和对文章的理解，学生用逻辑语文来表达自己的思想和思想。从审美角度来看，学生必须学会欣赏和创造。在学习中，他们能够感受到文字的美丽，理解文章中所表现的感情的美丽。从文化遗产的角度看，学生需要通过学习汉语和语文作文的载体来继承我们的传统文化。

二、培育语文核心素养的教学意义

一方面，核心素养指导和语文教学强调语文教学的教育价值，使语文教学自觉地为人的终身发展服务。另一方面，学生核心素养的实现也取决于他们独特的教育功能和学科的内在魅力。只有充分利用语文教学的开放性和生命力，从知识核心时代到核心素养时代，学生才能顺利到达核心素养的另一面。这只是义务教育语文课程的标准(2011版)：“语文课程致力于培养学生运用文字的能力，提高学生的综合素质，为学习其他课程奠定基础，形成正确的世界观、人生观、价值观、形成良好的人格和健全的人格。为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

三、基于学生核心素养培养的小学语文教学策略研究

（一）转变传统的教学理念

长期以来，知识教育在小学语文教育中占据主导地位，主要是因为能力的发展需要以一定的基础知识为基础，小学思想认识能力的发展还不够成熟。因此，大多数教师认为基础知识教育是语文教学的重点，在语文教学中经常得到推广。学生知识是教学的主要目的。要实现学生核心素养的有效培养，教师必须转变传统的语文教学观念，认识到核心素养培养的重要性，积极把学生的核心素养融入教学的全过程，促进学生核心素养的进一步发展。

（二）说读结合教学，培养学生语感

如果学生有良好的语感，那么你可以对阅读资料有更深刻的理解，也可以相对于文本主题有更深刻的理解。提高学生写作水平，提高他们使用课文的能力。此外，国语不仅是一个教育过程，也是一种语言。学生必须掌握语文技能。良好的语感对于学生提高英语口语水平以及发散思维的发展也有帮助。教师通过读书和教育，创造学生的实践，培养学生的语感。比如，在学习让我们荡起双桨的教学中，老师可以先用多媒体给学生播放这首歌。这样能积极刺激学生的旋律和欢乐气氛。然后老师可以教学生这首歌。通过唱歌，学生们可以熟练的掌握课文的内容，体验唱歌时的场景和意义。如果思想课堂的气氛十分活跃，那么老师可以请学生们谈谈诗中所描绘的情景。这不仅能提高学生的英语能力，还能提高表现力，提高语感。培养学生的恋爱生活，满足改革新课程的要求，培养学生的心理素质，提高学生的素质。

（三）在课后作业设计中培养学生核心素养

在家庭作业设计过程中，国语老师给学生布置作业的角度，不仅要让他们在教材中练习，而且要学习他们的核心素养。最重要的素养是培养学生。在课后工作设计中，教师应该领导学生适时思考，得出正确的结论。例如，《滥竽充数》中、分析南国和王琦先生的不同表现、指出他的行为是错误的、让学生思考、指出错误、把学生导出正确的东西是无观念的。老师应该评论学生的回答，指出错误。让学生在学习中纠正错误，培养基于事实求实的思想，真正提高了学生的学习能力，而不是空洞化地学习，最后被发现了。这有助于学生长期发展。小学语文课堂上的许多文章都以培养小学生的核心素质为目标，具有很强的哲理和教育性。老师应该提高自己在这个领域的能力，在工作中更好地执行这个能力。

结束语：

综上所述，小学生最重要的素养的培养是比较系统的教学内容。在培养小学生核心素质的基础上开展国语教育是国语教育的一大趋势。我们可以从小学生学习兴趣、语文阅读、日常积累和独立思考四个方面探索教育。具体来说，应该让小学生学习中文有兴趣，变得现实。坚持学习语文，重视小学生语文阅读课，培养小学生阅读素质，加强小学生日常积累，培养语文修养，培养小学生的语文思维能力，全面发展。这不仅提高了小学生的综合素质，而且有利于培养小学生的核心竞争力，为小学生全面发展提供了帮助。