探讨小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯

唐忠权

（贵州省石阡县本庄镇沙沟小学，贵州 石阡 555100）

一、小学生在学习数学过程中普遍存在的问题

小学生在学习数学过程中存在很多的问题，阻碍着教师在教育过程中培养小学生养成良好的数学学习习惯，比如：学习态度差、不认真审题、不预习、解题马虎、自主学习能力差以及抄袭现象严重等。这些不良的学习行为严重阻碍学生的数学学习质量和学习水平。以下主要分析两种影响学生养成良好学习习惯的因素。

（一）学习态度不认真

小学生因为心思单纯且好奇心较强，所以容易受到外界环境的影响，在学习过程中因其他事物的干扰而转移学习注意力，造成小学生在学习数学和解答数学题目的过程中出现马虎的现象。在对小学生数学试题的检查中常发现学生因为马虎而做错题的现象，在做题的时候不够严谨。由于粗心或者受到其他事情的干扰而影响到做题的注意力。学习态度不认真，对提升数学学习质量造成阻碍。

（二）抄袭现象严重

小学数学相对于其他科目来说，逻辑关系更为严谨，比如在方程式的解题过程中不管哪个计算步驟出错都会影响最后的计算结果，因此需要学生特别细心的进行每一步计算。这种需要非常认真才能完成的题目让学生感觉学习很枯燥，对于那些数学学习困难或者贪玩的学生来说解决数学题目最常用的方法就是抄袭。这样可以使学生快速的书写完教师布置的数学作业。小学生的数学家庭作业、课堂上交作业都存在抄袭现象。学生在长期的抄袭会使他们产生抄袭的依赖心理，不愿意自己动脑解决问题，长时间的难题堆积会使学生在学习新的数学知识时跟不上教师的讲课节奏，数学成绩将变得越来越差，导致班级内整体的学习质量下降。

二、培养小学生养成良好学习习惯的重要策略

（一）学会专心倾听和认真阅读

学生主动参与学习过程是培养学生学习好习惯的关键环节。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索。提高课堂学习效率的前提是专心倾听，而兴趣是最好的老师，是最大的动力，也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、精神不集中的特点，在课堂上，教师尽可能把抽象的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，力求语言生动有趣，条理分明，使每个学生乐意听。为激发学生学习兴趣，我常常让他们都来做小老师，对发言的同学作一个评价，比如：“你真棒！”“你要是认真听讲就会说了”等等。让学生能够在专心听讲的基础上，能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的口语交际能力得到更大的提高。

课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。培养学生的思维方法、良好的思维习惯，可以让学生从阅读教材中养成，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。如果学生不认真读书，没有认真阅读，做练习时就不会审题、，读题目时只读一半，不会分析问题、不能理解概括题意，导致不能正确完整地解决问题。如：我记得在一次做题时，有一个题目是：再方格纸中画一个直角，再标出它的各部分名称。对于后面一个问题有三分之一的同学未能完成，原因在于没把题目读完。对于解决问题的题目，大多数同学只读一遍，凭着感觉做。如：在解决问题的题目中，在求两数相差的题目时，看到“多”就用加法，看到“少”就用减法。根本不动脑筋。可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要呀！

（二）培养学生养成独立完成作业的习惯

独立完成作业是锻炼学生数学知识运用和提高学生思维能力的最好方式。独立完成作业需要学生做题前准备好所有的学习工具以及与学习有关的所有资料。制定一个学习计划按照完成作业的計划一步步的解决学习任务。在完成作业的过程要独立思考认真审题，不在做题的时做出与学习无关的行为，不要抄袭其他同学的作用，不能在网上搜集问题的答案，要运用自己脑中存留的知识去解决作业中的难题，不会的问题可以记录下来寻求同学、家长或教师的帮助。独立完成作业是对能力的锻炼不是学习行为的与世隔绝。正确的对待数学问题才能真正的提高学习效率。

三、总结

综上所述，培养学生养成良好的习惯需要教师的指导也需要学生自己的努力，良好的学习习惯分为课堂行为和课下行为、求知行为和锻炼行为，不仅要灵活的运用学到的知识也要认真的书写表达。良好的学习习惯有心理上的也有行为上的，是学生对待学习的综合良性行为。小学数学是小学课程教育中最重要的科目之一，学习数学可以锻炼学生的逻辑思维能力使学生的思维方式更周密、更严谨。而良好的学习习惯可以促进学生提高自己的数学学习水平和学习效率，因此，培养学生养成良好的学习习惯在小学数学教育过程中至关重要。本文主要针对小学数学教育中如何培养学生养成良好的行为习惯问题进行探讨，发现教师在教学中培养小学生养成良好行为习惯中存在的问题，并根据其中的问题探讨解决策略，用以提高目前小学数学的教育质量。