高中美术教学面临的困境及策略解析

王 超

（江西省九江市第六中学，江西 九 江332000）

前言：高中美术课一直在人们看来是高中阶段的副科，事实上的确如此，但是高中美术课对高中生的素养培养却是有着不可取代的作用，高中美术课的学习，可以锻炼高中生审美以及鉴赏的能力，很大程度上锻炼高中生机会的技能，但是如今高中美术课上很多的问题还是急需解决的，这些问题影响到高中美术课的实施效果，需要改善高中美术课的情况，并提出高中美术课的改善策略。

一、现阶段高中美术课教学存在的问题

（一）高中美术课的编排缺乏合理性

当下高中美术课在结构以及内容上的编排，都是有一定不合理的地方，在高中美术课上主要的内容，是绘画、鉴赏以及设计三个主要的部分，但是课时的安排上是有一定问题的。多数的教师都是将绘画作为高中美术课上最主要的内容，美术鉴赏则是会相对忽视，甚至是一笔带过。这样高中生在高中美术课上学习到的是绘画的技能，艺术素养则是无法得到顺利的提升，此外是教师通常是从一些浅显的美术知识开始讲解，然后逐渐深入，便于高中生的美术思维实现从具象到抽象的转变，但是诸多的教师并未意识到这个过程。一开始为高中生灌输很多高深的内容，让高中生无法消化。

（二）学校对高中美术课缺少关注

因为应试思想是带有一定功利性的，多数的高中学校重点是放在高考的科目上，高中美术课、音乐课以及体育课这些美育以及体育的科目，则是不会受到重视，这样在课时的设置上，学校会对高中美术课的课时进行大幅度的缩减，让高中生将更多的时间用在对主科的学习上。这样的情况下，学校通常是将本该是高中美术课的课时。用来开展语数外学科的教学，导致高中美术课无法有足够的时间对高中生展开审美教育，影响到高中美术课实际价值的发挥，对高中美术课的开展是极为不利的。

（三）部分教师的专业素质不够

在高中美术课上教师是传授高中生理论知识以及绘画技巧的引导者，对高中生提升自身美术的技能以及素质是有着直接影响的，具体来说一些高中美术课的教师，本身的专业素质不足，观念上比较落后，这样导致对高中美术课采用的授课方式是枯燥的，形式是死板的。高中生无法在高中美术课上产生学习的热情。教师也没有从高中生实际学习的需求出发，导致高中生无法对高中美术课产生浓厚的兴趣，对高中美术课是一种负面的影响。此外一些教师认为高中美术课其实是无关紧要的课程，完成高中美术课的教学任务就可以，不需要花费太多的时间以及精力在高中美术课上，对高中美术课的秩序也是没有进行严格的规范。

二、提升高中美术课教学效果的对策

（一）提升高中美术课内容编排的合理性

新课改对高中美术课的要求有所提升，教师需要在高中美术课上，提升高中生物的艺术素养以及审美能力，因此教师需要保证高中美术课内容编排的合理性。教师可以结合美术鉴赏、绘画以及艺术设计的结构，对高中美术课进行授课，让高中生先从最基本以及简单的理论上开始学习，然后逐渐在内容上进行深入，这样可以让高中生充分接收各类的知识以及技能。比如在学习“花鸟画”的时候，教师可以先为高中生展示一副作品，一起进行作品的欣赏，逐渐提升高中生审美的观念，高中生对花鸟画的技法以及意境有足够的了解之后，高中生可以在高中美术课上进行正式的绘画训练，这样可以让高中生逐渐形成自己的美术风格。

（二）提升教师的专业素养

高中美术课的教师要迎合新课改的要求，不断提升自身的各方面专业素质，多参与一些学校组织的培训以及教学研讨。这样可以让高中生逐渐在专业素质上提升自己，从这些活动中高中美术课教师可以逐渐提升自身的知识和境界，学习到各类的教学本领。这样教师会在高中美术课上，采用更加先进的思想以及方法，对高中美术课的教学效果进行改善，让高中生可以在高中美术课上有更加新颖的学习体验，从而让高中美术课的开展满足新课改的各方面要求。

（三）采用多样化教学方法

在高中美术课上教师要改变以往照本宣科的方式，丰富高中美术课的授课方法。比如教师在讲授山水画的时候，可以借助多媒体的方式，向高中生展示一些中国山水画的优秀作品，为了让高中生对技法有更加直接的了解，可以将一些大师对绘画过程视频展示出来，这样可以让高中生学习到基本的步骤以及技法，从而对绘画技能的学习就会更加直观和有效。

结论：总之，高中美术课上教师要明确新课改提出的要求以及挑战，教师要积极对高中美术课的思想以及方法进行改善，提升自身授课的能力以及专业素质，然后提升高中美术课的实际授课效果，让高中生可以更加积极参与到美术的学习中。