初中化学教学中学生创新思维能力的培养途径探究

2019-01-13杨四香

魅力中国 2019年10期

杨四香

（云南省丽江市实验学校，云南丽江 674100）

培养创新技能是教育的重要组成部分。随着课程改革的深入和社会的不断发展，对学生创新潜能的要求越来越高。初中化学在培养学生创新素质方面发挥着极其重要的作用。如何提高学生的创新素质?这已经成为一个重要的问题，教师必须考虑。笔者认为，创新素质的提高需要教师有意识地优化初中化学课堂的设计，并在此基础上坚定地做好初中化学教育。本文主要探讨如何优化初中化学课堂设计，培养学生的创新素质。

一、培养学生创新思维能力的主要内容

（一）注重学生创新意识的培养

用通俗易懂的语言解释创新，就是要使创新不同于以前的创新。对于学生来说，他们能否在学习中实现创新取决于他们的思想意识，也就是他们是否有创新的想法，有创新的欲望，有创新的条件。如果学生缺乏创新，创新活动将难以开展。随着学习的进展，学生将发展相关的化学概念和知识，加深他们的记忆，并进一步了解这个问题。

（二）注重激发学生的创造性情感

随着科学技术的进步，教授方法不再局限在黑板上。教授法五花八门，教给学生多种多样的动向。老师在化学教育中使用多种教法引起学生的兴趣，激发学生的学习热情，激发学生的创新意识。教师可以利用多媒体和动画让教学内容更加丰富多彩，创造生动的教育氛围，激发学生的创造精神。只是激发学生的创新感情，学生可以积极创新，把革新看作一种本能。此外，教师还可以让学生讲故事，推广创新型人才的优秀事迹，鼓励学生学习他们，尊重学生，形成主动、革新、骄傲的精神。

（三）注重学生个性的发展

在新的课程标准下，初中化学教学以实验教学为基础。它的目的不仅是使学生在理论上了解化学知识，而且培养学生的实践能力，使理论与实践相结合。在化学教学中，教师应根据新课程标准的要求，以学生为主体，给予学生足够的时间和空间，让学生根据自己的知识自主。安排课程内容的学习，培养学生自主创新的意识和能力。

二、初中化学教学中学生创新思维能力的培养

（一）充分尊重学生的主体地位

根据素质教育理论，初中化学教育的目标之一就是培养学生的个性，提高学生的创新思维和创新能力。在课堂上，教师要尊重学生的主体地位，让学生参与课堂，尊重主人的态度，鼓励学生表达自己的意见和意见，尊重学生的创新精神。教师以“启发、指导、助教”的形式授课，指导学生。分析讨论，发现问题，解决问题，最后培养学生的创新思维和创新能力。创造性的新颖性和思考的独创性是创造性思考的两个特征。在课堂上，教师努力培育学生发散和创新思维，鼓励学生创新。只有这样，才能培养学生的创造意识和能力。

（二）营造创新课堂氛围

在初中阶段能否教好学生化学，将直接影响到他们升入高中后的化学水平。此外，它还将在未来的化学知识学习中发挥至关重要的作用。在九年的义务教育中，我们的教育方法的许多方面都经历了重大改革。其中，最重要的方法之一是摒弃传统的、僵化的、缺乏活力的教师传授知识给学生的课堂教学方法，采用教师引导学生自主学习和独立思考的课堂教学方法。例如，在初中化学课堂教学中，教师可以在教学内容的基础上创造创新的课堂氛围。例如，在课程开始时，指导学生复习上节课的知识点，然后解释课文。这种课堂教学的转变似乎很小，但也有很多积极的影响。此外，在课堂教学中，教师应大幅度增加学生提问的频率，引导教学，引导学生独立思考，不断创新，不仅可以提高学生学习化学、理解和掌握的兴趣，而且可以在很大程度上培养学生的学习兴趣。学生的创新思维。

（三）利用多媒体手段培养创新情感

多媒体作为现代教育技术的一种新手段，给新课程改革带来了新的活力和活力，对传统课堂提出了新的要求和挑战。多媒体集将文本、图片、音频和视频结合起来，使抽象文本可视化。它极大地提高了教学的直观性、形象性和形象性。它可以最大限度地调动学生的视觉系统和听觉系统，激发学生的创新兴趣，帮助学生培养创新情感。提高。因此，教师应重视多媒体的应用。例如，在离子教学中，教师可以使用多媒体播放离子图像和音频。此外，我们还可以利用多媒体和协作学习，让学生观察多媒体，然后进行探索。多媒体在化学教学中的有效运用，可以有效地增强教学形象，进一步激发学生的创新意识。

（四）重视实验教学，培养学生创新能力

教师应做实验化学演示，这是一门以实验为基础的自然科学.初中生正处于一个对知识特别是化学实验有着广泛兴趣和强烈渴望的时期。根据这一特点，教师应在课后设计各项实验，通过实验激发学生的好奇心和创造性思维，使学生始终保持学习的心理状态，将抽象的内容转化为直观的问题。它还能激发学生的好奇心，提高他们的积极性和主动性。初中生的学习热情更多地取决于他们的学习兴趣。它们的图像识别能力超过抽象识别能力。他们喜欢练习，有丰富的想象力。结合我校的实际情况，学生可以做更有意义的实验，培养学生的脑、手、口能力。鼓励学生激发兴趣，培养发现思维和创新思维，并使用小瓶子、塑料袋、蜡烛等。适用于范围广泛的小规模生产和小规模实验活动。