关于初中数学中信息网络技术应用的分析

张薇薇

（河北省蔚县城第二中学，河北 蔚县 075700）

数学本身是一门严密性和逻辑性较强的学科，数学教学的目的也在于不断提高学生的数学思维能力，让学生通过积极的思维，了解和掌握与数学相关的基本知识，应用在社会生活实践中。在信息技术与数学课堂整合的过程中，数学教师通过指导学生自己利用信息技术学习，对于自己不理解的问题通过互联网主动搜索，探寻答案，一方面可以培养学生发现问题、解决问题的能力，另一方面则帮助学生养成自学的习惯，提高了学生的信息搜集能力，增强了学生学习的自觉性和主动性。

一、体会一

运用信息网络技术辅助教学确实给教学带来很大的帮助，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的数学教学内容，使教材“活”起来。但是不能完全的依赖信息网络技术，要合理的利用。如有的教师把数学概念、性质、例题、过程等一概做在课件里，上课没有板书或很少板书，教学容量是大了，学生却只顾观看，根本无暇理解和思考，教学成了“单边”活动，学生的主体地位完全没有体现；又如在课件中莫名其妙地来一段音乐，就会适得其反，这不仅不能增强教学效果，反而干扰学生的思考，干扰了课堂教学，削弱了课堂教学效果。数学教学与信息网络技术整合要走的路还很长，需要我们广大数学教师共同努力。但我们有理由相信，随着信息网络技术的发展及课程整合的深入，信息网络技术会给我们的数学教学插上翅膀，使之更加扎实、有效。以数字化、多媒体、智能化、网络化为特征的现代信息网络技术，正在改变人们传统的生活、学习和工作方式。以信息化带动教育现代化，教育信息化以成为社会信息化的重要组成部分，技术发展的趋势是不言而喻的。当前，以计算机技术为主体的信息网络技术的发展深深地影响了世界，也深刻地冲击和改变了整个数学世界。信息网络技术使当今数学变得更加现实，使数学模型思想发展到了前所未有的水平。在信息网络技术的支持下，数学家把头脑中的“数学实验”变成现实，对精深的数学概念、过程进行模拟。一道很难的计算题、一个很难想象的函数图象、一道复杂的方程，甚至是一个我们很难作出的几何图形等，只要给出起算法，就能通过信息网络技术得到完美的解决。由此可见，信息网络技术使得数学思想容易表达了，数学方法容易实现了，数学与现实的联系更加紧密了。

二、体会二

信息网络技术与数学课程改革是一种“互动”的关系。一方面，技术的强大功能对传统的数学课程内容、学习、教学产生巨大的冲击，也就是说，技术带着数学动，你不能忽视它的存在，更不能忽视它对数学学习、教学、课程教材、评价制度的影响；另一方面，由于数学本身的特点，它是高度抽象的，是研究空间形式和数量关系的科学。它的处理对象也是看不到、摸不着的，是一些抽象的材料，需要抽象的思维。但是抽象思维的培养需要直观的素材支撑。那么技术可以使研究对象的形象化，使学生更好的认识数学的本质。从这方面来看，技术必须是数学化的东西，数学带着技术动。首先信息网络技术给学生带来了弄厚的学习兴趣。信息网络技术介入课堂，可以为学生创造出图文并茂、丰富多彩、人机交互、即时反馈的学习环境。在这样的环境中，学生可以用身体的多种感官同时学习，既看得见又听得着，还可以自己动手操作，从而对数学课堂产生浓厚的兴趣。其次信息网络技术改变了数学的教学方式和学习方式。信息网络技术改变了传统的教学方式。从原来的粉笔+圆规+教师的讲解的传授性的教学转化为引导学生对数学对象进行观察、归纳、思考和发现；信息网络技术是学习方式改进的重要载体。信息网络技术的发展为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息网络技术的强大功能使抽象的研究对象形象化，给予学生直观的感觉，使得学生有更进一步研究的兴趣，可以开拓思路、启发思维，从而更进一步认识数学的本质。再次信息网络技术是学习的重要认知工具。信息网络技术为数学的学习提供了传统手段无法比拟的认知工具。例如：利用图形计算器（TI）或者计算机几何画板的画图功能，可以让学生更直观地认识图象的形成过程以及形状。就好象我们在教三角函数的图象的时候，我们是利用描点法把三角函数的图象给画出来的，我们说画更多的点图象就越精确，最后你是把大致的图象画出来，然后要求学生记住图象的形状，虽然同学们都掌握了画这个三角函数的图象的数学方法是用描点法，但学生对于你画出来的这个图形的准确性还是不是十分信服，因为你手工描的点毕竟是有限的，也难以画出连续的点，那么这个时候用技术来处理，学生可以看到生成这个函数图象的整个过程和结果，那么这个时候的看到图象学生们肯定是心服口服的。

总之，信息网络技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料，包括文字，声音，图片，视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野。信息网络技术的引入打破了传统的教学模式，但并不是意味着技术能取代人，技术不是用得越多效果就越好，必须是恰当的应用才真真正正发挥其作用。必须谨记技术在数学教学中所起的作用是辅助教学。在它的参与下，拓宽了学生的学习时空，改变了教学模式。