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如何构建小学数学高效课堂

2019-01-13刘素琼

魅力中国 2019年10期
关键词:独立思考教学方法小学生

刘素琼

(四川广安市前锋区代市镇小学校,四川 广安 63800)

我国著名教育家叶圣陶先生指出:教是为了不教。传统的小学数学教学具有教师教学观念落后、教学目标不明确、教学方法守旧等缺点,具体表现为教学模式单一,小学生过于依赖老师的指导,缺乏独立思考问题的能力,单纯地凭借记忆、模仿老师的解题思路,被动接受数学知识。这些教学方法不利于学生形成独立思考能力,抑制小学生创新思维的形成,最终影响学生今后的健康发展。因此教师应转变教学思路,提高学生数学学习效率,培养学生自主学习能力,促进学生全面发展。

一、突出学生主体地位,增强学生自主学习能力

突出学生的主体地位,意味着教学是针对全体学生而言的。在这个过程中,老师的职能发生重大转换,从教授知识转变为引导学生主动学习。教师在整个教学过程中以参与者的身份与学生交流,对学生进行指导和鼓励,并以此来提高学生的学习能力。自主探究性学习正是充分发挥学生学习的主体性的方式,提高探究意识,在能动的参与和讨论中获得知识。课堂的核心是使全体学生采取主动的学习方式,实现自主、合作和探究的学习。此外,教师要让学生真正认识到自己的主体地位,自发解决问题、总结知识。值得注意的是,不要以为一个表面热闹的课堂就是改革的目标,教师必须在实际实施过程中,注重实际效果,密切关注学生特点。结合学生自身的特点,将小学数学生动化,调动学生自主学习的兴趣和能力并且加以适当引导,这才是真正的高效课堂要追求和实现的目标。

二、转变教学观念,树立学生主体地位

转变教师的教学观念,就是改变“老师牵着学生走”的传统教学模式。在课堂教学过程中,教师要改变以往主导者的身份,成为小学生学习过程中的引导者、参与者、帮助者。树立以人为本的教学观念,尊重和确立学生在教学过程中的主体地位。这就需要教师改变不合理的教学方法,引导学生多观察、多思考、多实践,使学生有问题提出,有兴趣寻求问题的答案。这样无形中加深了学生对抽象数学理论的理解,培养了学生独立思考的能力。例如,在理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系时,可以通过展示锐角、直角、钝角等角的图,让学生直观地观察比较各种角的大小。之后让学生自己动手使用三角板、量角器画各种角。通过实践学生发现自己之前认识错误和有疑问的地方,此时教师再针对学生的疑问和错误的地方进行讲解和纠正。这样不仅减轻教师备课的负担,还使得学生掌握学习的主动权,独立地发现问题、解决问题,加深对知识点的理解。

三、合理设置教学目标,激发学生学习兴趣

当前,教师应把握好学生的心理活动和情感体验,设置的教学目标应符合小学生的认知特点。避免因教学目标太高,让学生产生畏惧心理;或者因教学目标散乱,让学生摸不着头脑,不清楚什么是必须掌握的,什么是可了解的。否则一节课下来,学生一片茫然,学习兴趣遭到打击,学习积极性降低,学习效率不高,达不到预期目标。其次,教师可以根据学生的兴趣爱好设计情景。激发小学生的学习兴趣,使学生主动思考问题,探索答案,培养学生独立思考的能力。例如,在讲到《体积和体积单位》时,难点是如何让学生理解抽象的“体积”概念。然后让学生将大小不同的两个石块分别放入盛有相同高度的水的烧杯中,根据实验结果让学生思考出现问题的原因,得出“物体占空间的大小叫做物体的体积”的概念。通过实验操作让学生获得自主探索的机会,激发学生的学习兴趣,引导学生独立思考问题,培养学生的创新意识。教师创设的情境一定要与授课内容相联系,创设的情境不能太荒诞,让学生产生与授课内容无关的联想,否则就会分散学生的注意力,降低学生的学习效率,影响教师的教学。

四、创建和谐愉快的课堂教学,提高课堂教学效率

随着素质教育的实施及新课改的实行,在课堂教学中越来越重视学生的情感体验,重视让学生在快乐中实现知识的学习,使得学习不再是一种被动的学习,而是一个充满趣味性的、快乐的学习殿堂。所以教师在教学方法及方法方面,要注意为学生创建一个和谐愉快的课堂学习环境,在教学过朝着那个根据新课改的要求,创建平等、民主、亲密的师生关系,使得学生喜欢数学课堂,喜欢数学老师,喜欢学习数学,通过数学学习体验成功的快乐及自己努力的成果,使得学生亲其师,信其道,让学生听其说,将微笑、欢乐带入课堂。在具体的课堂教学中对于表现优秀的学生要给予及时鼓励和肯定,对于表现不够优秀的学生要给予积极的激励和引导,相信学生一定行。要给学生灌输“天生我材必有用”的不懈奋斗精神,灌输学生为了学好知识而执着追求、寻根问底的探究、学习精神,使得学生每天都会充满干劲的投入到数学学习中来,促进和培养学生的学习兴趣,体会学习的快乐。如在学习“可能性”内容时,教师可以引入一个充满趣味性的活动环节,让学生从摸球的游戏中体会什么是“可能”,什么是“不可能”以及“一定”的含义,然后在举行商场摸奖、举旗游行等,并真的发放一定的小奖品,来让学生深刻体会所要学习的内容,使得课堂学习变得生动、有趣,充满快乐,从而促进课堂教学效果及教学效率的提升。

总之,在小学生数学课堂教学中,教师要从小学生的学习特点出发,制定科学合理的教学方法和手段,引入新兴的现代信息技术,将数学课堂变为生动、有趣的学习场地。通过密切联系生活实际,使得数学知识的学习变得更加切近生活,提高学生的数学知识应用能力。重视学生的自主学习意识及能力的培养,创建和谐愉快的课堂学习气氛,使得数学知识的学习变得轻松、有趣,充满快乐,提高小学生的学习兴趣和热情,从而有效提高教学效率,创建适合小学生学习的高效课堂。

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