小学数学作业评价感悟

张晓苓

（河北省任丘市梁召学区南芦张完小，河北 任丘 062550）

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续。在小学数学作业评价过程中，作为教师的我们，应清楚的认识到其中的不足之处，不断的转变评价观念和方式，多种评价模式优化组合，全方位的去提高评价效率，提高教学效率。结合我多年的小学数学教学经验，就小学数学作业评价谈谈几点浅见：

一、现阶段小学数学作业评价存在的问题分析

随着时代的进步和课程改革的实施，我们的教学方式发生了许多的转变，可谓是欣欣向荣。但是，纵观小学数学教学，我们的数学作业评价教学依然存在着许多的不足，严重的制约着教学效率的提高，无法对学生进行有效的培养和引导。受传统教学观念的影响，在现阶段的小学数学作业评价中，很多教师都是一直沿用传统的评价模式，不少老师认为，作业评价就是批改作业，没有把作业批改上升到作业评价的高度，客观性、公正性有余，人文性严重不足。有的老师甚至连给学生评定一个等级和分数的功夫也省去了，只是简单的打一个“√”或者“×”，或者写一个“阅”字了事。还有一部分教师，对好学生的作业往往批改得十分仔细，而对一些所谓的后进生的作业，往往是不屑一顾。这样的评价理念、评价方式，不但没有发挥出作业评价应有的重要作用，还严重的打击了学生的学习信心，久而久之，学生渐渐的失去了学习的兴趣，做作业也都是抱着完成任务的态度，作业失去意义，教学效率得不到实质性的提高。

二、提高小学数学作业评价效率的有效策略分析

（一）转变教学观念，充分发挥教师评价的作用

做作业和批改作业是师生之间的一种交往形式，有效的作业评价，可以增进师生的情感交流，可以促进学生形成良好的习惯等。新课程改革的逐步深入实施，在教学观念发生转变，教学方式不断革新的同时，我们的小学数学作业评价方式、策略、理念也应发生转变，以适应时代的发展，学生的学习需求。因此，在小学数学作业评价教学过程中，作为教师的我们，应认真学习课程改革指导的作业评价思想和方法，积极的转变作业评价观念，更新评价方式，优化小学数学作业评价，充分发挥出教师评价的作用，促使学生不断发展，进行有效的学习，促使教学效率不断提高。小学数学课程标准中指出：“对学生数学的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。”因此，教师对学生作业进行评价，评价的结果应具有激励导向作用，更应用发展的眼光看待学生，。要注重评价内容多维化，张扬孩子的个性；要注重评价主体多元化，让孩子多一份肯定。作业评价要以尊重学生的个体差异为出发点，采取多元化的评价方式，让学生在有效的评价中树立信心、获得鼓励、反思问题、谋求发展。这样，科学合理的对学生的作业进行评价，充分发挥出作业评价的作用，发挥出教师的评价作用，我们的教学效率就会不断提高。

（二）多种评价方式相结合，提高作业评价效率

评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。新课程提倡的评价是以人为本的，在小学数学作业评价中，除了教师有效、科学的评价之外，我们还应采用多种方式相结合的评价模式，进一步提高学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，发挥作业评价的功用，提高教学效率。多种评价方式相结合，其主要有以下几点：

1.引导学生参与评价。学生是学习的主人，因此任何学习环节都不应该缺少学生。传统的作业评价方式过于死板，没有学生的参与，得不到学生的认同，也只能是事倍功半。课程改革的今天，优化小学数学作业评价，多种评价方式相结合，需要引导学生参与评价。引导学生参与评价的途径有许多，首先，引导学生自评：除了教师给予的评价外，学生还可对自己进行评价。要求学生做完作业后，自己检查，学生的每次作业后，加上自评。其次，引导学生互评：互评就是让同学之间相互评价对方的作业，找出其中的优缺点。学生在评价他人的同时，自身得到提高。最后，引导学生参与作业批改：让学生参与作业批改，使学生在参与中学会方法，加深对所学知识的理解，让学生变得自信。学生参与作业批改的方式可以是学生自己批改，也可以是学生互改。这样，有效的批改、评价相结合，不仅可以使学生在批改、评价中吸取别的同学解题的好方法，也可以从别人的错误中吸取教训，同时还能培养学生严谨的学习态度，增强学生的合作交流意识和竞争意识。

2.让家长协助评价。在以往的作业评价方式中，家长协助评价方式很少用到，随着科技的发展，学校和家长之间的沟通途径也不断的在拓宽，因此，为了有效的帮助孩子学习，我们教师还可以及时和家长取得密切的联系，架起一座学校与家庭的桥梁，充分调动家长的积极性，让家长督促、检查孩子的家庭作业，对孩子的学习习惯等进行评价和互相反馈，促使学生不断提高。

总结：教学有法，教无定法，小学数学作业评价的方式策略有许多许多，教学中，无论我们采用怎样的评价方式，教师都应善待学生的“错误”，并不断挖掘新的、适合学生学习的评价方式，不断促进学生的数学素养与数学能力的提高。