基于“以人为本”理念小学语文教学策略

刘沙沙

（宁阳县鹤山镇刘楼小学，山东 泰安 271406）

把“以人为本”理念作为教师教学的出发点是一种现代化的教学创新，这种教育理念不仅完善了传统教学模式的不足，而且还有助于教师更好的关注和引领学生，使教师的教学工作更加完善，同时能够开发学生潜能，给学生日后全面发展提供了很大帮助。目前很多教师还未真正在课堂中实现人文理念，因此对如何在教学中实现“以人为本”的理念变得尤为重要。

一、“以人为本”理念对小学语文教学的影响

随着新课程改革的到来，用人文理念教学代替传统模式教学迫在眉睫，小学的语文学习效果决定每位学生能否给以后的学习打下牢固的根基，同时这种教学理念也让传统教育模式更加人性化，从而更好的满足学生和家长的需求，不仅充分发挥了语文学科在学生学习和生活等各个方面的积极作用，并且也让语文教学变的更具有价值和意义[1]。不仅仅是简单利用教学模式改变调节课堂气氛，还让课程改革的闪光点巧妙的体现在语文教学工作中。

二、小学语文教学现状分析

（一）“以人为本”理念重要性被忽视

很多小学语文教师没有认识到将课堂人文化的重要性，他们认为小学生缺乏自我意识，依然采取单一灌输的教学模式，对学生学习方式的了解存在欠缺，受每节课课时限制没有给学生太多表达自己想法的机会，从而降低了学生学习语文的积极性。

（二）人文理念浮于表面

在小学语文教学进行的过程中，很多教师没有恰当的利用心理学，处在小学阶段的孩子们往往不同于我们成年人，他们对很多新鲜事物都有浓厚的兴趣，周围很多事物对他们来说都充满了吸引力，那么很显然这种枯燥的教学模式并不能满足这个年龄孩子的心理需求。虽然教师也意识到要改变自己的教学模式，但这种调整往往停留在表面上，将教学模式建立在人文理念的基础上，同时忽略了这种教学模式的调整应该符合学生的年龄和心理特征。

三、基于人文理念的小学语文教学策略

（一）教师变换引领学生方式

实现“以人为本”的教育理念首先要求教师从新审视自己应该如何引领和关爱学生，要帮助学生思考问题，要让学生在独立思考的过程中巩固所学知识点，有利于学生对学内容理解记忆，帮助学生在最短的时间内进行最有效的复习，也在掌握自已学知识的同时燃起新的学习欲望，逐渐学会自觉主动的足学习，培养学生在面对问题时勇于探索的精神，并且在解决问题的过程中让学生找到自信。

（二）用课文内容实现人文理念

阅读课文是小学生学习语文的首要内容，所以教师首先可以先从教材上的课文入手来实现语文教学的人文理念，例如《我是一只小虫子》这篇课文呈现出了小生命的美好，通过一个生动有趣的小故事给学生树立充满正能量的人生态度，小学阶段不仅是学生未来学习打地基的阶段，还是培养性格和塑造品质的关键时期，教师要让学生具有对世界充满阳光的心理认知，有助于学生将来在慢慢人生长路上笑对生活

（三）通过写作练习向学生渗透“以人为本”理念

书面表达往往是我们了解他人的窗口，利用文字抒发内心情感有时会比口头表达更用心、更有力[2]。因此教师可以给学生留一些随笔、日记以及周记，通过这种方式来了解学生内心的情感，从情感角度出发来教育和引导学生，这样学生不仅可以在学习语文的过程中，提高作文成绩，还能通过语文学习对世界有更清楚的认知和感知，使语文教学不仅仅拘泥于学习和考试，让语文教育的价值得到升华。

（四）合作学习

教师可以让学生自愿组成学习小组，将一些适合探讨的学习内容交给学生，让他们通过合作研究的学习方式来完成学习任务，每个学生的思维和想法都是独特的，通过讨论可以拓展学生思考问题的思维模式，丰富思路，在完善答案的同时还可以增进学生之间的感情，培养学生的合作能力，和互帮互助、乐于分享的美德。给枯燥乏味的课堂充满生命力。

四、结论：

要想在小学语文教学中将人文理念真正的体现出来，需要教师把全身心的精力投入到学生身上，充满耐心的去了解学生在学习中存在哪些问题，探究解决问题的办法，帮助学生纠正学习方法，找出有效且适合他们获取知识，提高成绩的路径。使上课的形式逐渐丰富起来，让学生走出为了应对考试枯燥乏味的语文课堂，不仅能让学生在语文学习中收获课本以外的快乐，同时也考验教师能否跟上教育潮流，促进教师业务水平的提高，并且有助于教师自身素养的修炼，让老师和学生都在时代发展中共同进步。