信息技术融入幼教教学大有作为

文 刘 燕

一、信息技术为幼教教学发力

在当今社会，随着信息技术的高速发展和信息传播方式的转变，人们的认知方式发生了根本性的变化。利用信息技术改造传统教育模式是推进教育现代化的必然趋势。

在幼儿园的日常活动中，信息技术是必不可少的教学工具，如上课时的白板、唱歌时的伴奏、游戏评价时的视频、照片等，可以让幼儿更加直观地参与学习过程，分享自己的学习感受。

二、幼教教学呼应信息时代

教师的专业能力不仅包括先进的教育理念、教育方法和技能、广泛的学科知识，也包括使用现代信息媒体的技术能力。我们充分利用信息化的优势，在每一节课上分享资源；我们可以很好地利用电子课程；我们不必聚在一起讨论活动，以节省时间更好地教育幼儿，服务家长。

教师可以从教学资源网站下载有价值的信息，包括文本、语音、视频和图像。虽然我们获得了大量的免费信息，但我们也为其他互联网爱好者提供了一些有用的资源。例如，教师除了在线发布课堂周计划、主题课程、教育论文，还会发布一些班级动态、环境布局、亲子游戏，展示幼儿园风格、班级风格、儿童风格和教师风采。网络平台突破了现实生活的诸多局限，让教师成长的氛围更加浓厚。信息技术为教师们的教育生活注入了新的活力。

在互联网上，人们可以自由地徜徉在信息的海洋中。我们利用互联网来学习、交流和思考。在这里，我们可以隔空对话，和专家零距离交流，和同伴讨论教育教学问题。

三、教育信息化是家园共育的彩虹桥

通过信息网络，我们可以了解家长们的需求，也可以收集他们的建议，助力幼儿园的发展。教师可以在网络平台上与家长进行良好的沟通，及时反映幼儿的最新情况，不断更新信息，为我们的教育教学创造新的绿洲。

四、教育信息化是幼教课堂教学的万花筒

（一）应注意根据教学目标制作课件

使用多媒体的目的是为教学服务，以提高教学质量和效率。因此，教育信息化应服从于教学目标，顺应幼儿的需求。多媒体虽然可以突出重点，也有其独特的优势，但不能代替教师的专业性去指导具有创造性的幼儿。我们必须坚持教师的专业化指导，合理地利用多媒体，让我们的教学工作事半功倍。

（二）应从幼儿的角度来制作课件

在教师选择课件时，应考虑幼儿智力的发展水平、认知特征和不同层次幼儿的心理特征，以建立相应的个性化教学策略，使每个幼儿都能得到相应的发展。如利用多媒体课件，教学可以结合文字、图形、声音、动画等，它能全方位地传送信息，加强集体活动的信息传递效果，让幼儿通过多元感官去感受，让幼儿发现更多，思考更多，提高学习效率。更重要的是，在整个教学过程中，通过视觉和听觉相结合的方式刺激幼儿，可以调动幼儿的学习兴趣，充分激发幼儿的求知欲，变“被动学习”“苦涩学习”为“主动学习”“快乐学习”，让幼儿积极地参与活动，有效地理解和掌握知识，形成科学的思维习惯。

（三）课件制作中应注意交互设计

在教学活动中，课件取代了教师的部分功能。在整个课件的学习和使用过程中，幼儿们应该时刻参与其中，并及时反馈。这样，幼儿们可以充分发挥他们的主动性，将计算机媒体的互动功能转化为多向的交流。

（四）要科学地制作课件

教师在制作课件时，应科学地选择制作课件的软件，不要滥用动画效果，如：表现关键和难点的部分活动，应注意清楚和准确，而不使用闪烁的画面去吸引幼儿的注意。因为花哨的画面会分散幼儿的注意力，让其很难突破难点，进而难以形成关键经验。因此，需科学地制作便于幼儿观看和理解的课件，尤其是需要幼儿参与设计的课件，应该更加注重课件的直观性和清晰度。