慈孝立德 人文立魂——浙江宁波市慈湖中学传统文化教育的继承与发扬

吴志贵

立德树人，是教育的根本任务，要完成这个任务，离不开对优秀传统文化的传承和发扬。对于前身是千年书院，今身是百年名校的慈湖中学而言，尤其如此。

自建校以来，慈中人秉承“本心至善、凡圣一致”的办学理念，德育为先，学生综合素质全面提升。慈湖中学在对传统文化教育继承与发扬的基础上，开辟了一条“慈孝立德、人文立魂”的教育新路。

一、弘扬中华传统文化 传承千年书院文风

慈湖中学，是一所百年名校。其前身是拥有上千年历史的德润书院和慈湖书院。其中慈湖书院对慈湖中学的影响，尤为深刻。

拥有116 年历史的慈湖中学，延续了德润书院、慈湖书院的灵山秀水和古朴风貌。学校前临慈湖，背依阚峰，青山碧水，粉墙黛瓦，有浓郁的江南书院风格。古朴典雅的育人环境，为学校发展提供了有力的基础保障。

中小学传统文化教育旨在落实立德树人的根本任务，固本、铸魂、打底色。在这方面，慈湖中学不但拥有天然的环境优势，更有深厚的人文积淀。

在经过一系列的审慎思考后，提炼的“传承千年书院文风，弘扬百年名校精神”的办学理念。慈湖中学在这一理念的指导下，积极践行以慈孝文化为核心的中华民族传统文化教育，打造美好典雅的人文校园，坚持立德树人，以文化人，不断提高师生的幸福指数，为达成全人教育目标，促进学生多样化发展而努力。

慈湖中学在实践办学理念的过程中，打造了五大主题广场：以慈中历史为主题的历史文化广场；以慈孝为主题的慈孝文化广场；以自律、自立、自强为主题的“三自”文化广场；以青春为主题的青年文化广场；以现代为主题的时代文化广场。此外，学校还设立了五大主题文化节：慈孝感恩节、读书科技节、班主任节、艺术节、体育健康节，展示师生个性特长，陶冶师生人文修养。从而将“慈孝立德、人文立魂”的思想，润物无声地融入校园日常。

在兴建主题广场、举办主题活动之外，慈湖中学还非常重视对传统文化和地域文化的传承和发扬。学校以慈湖文化博物馆为载体，依托千年古城慈城悠久而丰厚的中华传统文化，收集吸纳从河姆渡文明至当代的珍贵历史文物和资料并展出，全方位展示慈城和慈湖的慈孝文化、儒学文化、书院文化、儒商文化、宗教文化以及山水文化。

二、“以文化人”多重载体 打造特色校园文化

要想打造特色校园文化，仅靠传承是远远不够的。为此，学校通过书香阅读、主题活动、多元课程、阳光心理等载体，着力培养学生身心健康、励志求学、家国情怀、雅致情趣、学会超越的五大素养，进而让“以文化人”成为慈湖中学校园文化的一张名片。

慈中人经过长期摸索和实践，将特色校园文化拆解为“创设和谐的管理文化、打造多彩的书香文化、凸显特色的环境文化”三个维度。以建设良好的校风、班风、教风、学风为核心，以优化人文环境、美化校园环境为抓手，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，让学生接受先进理念的熏陶和文明风尚的感染，实现全面发展和个性成长，也使教职工享受事业成功的快乐、感受学校大家庭的温暖，使学校各项工作在继承中发展、在和谐中创新、在创新中升华。

在管理上，学校管理重心下移，实行以年级组、教研组为主体的扁平化管理架构，贯彻落实尊重、关爱、服务的文化理念，力求将学校建成学生喜爱的乐园、教师热爱的家园、家长满意的校园。

在书香阅读方面，学校积极倡导师生爱书、惜书、读书，分年级制定读书篇目、写读书心得、开展读书漂流，在阅览室、校园书屋、书吧、班级图书角开展阅读活动，举办读书节、读书演讲比赛等，激发学生的阅读兴趣，营造良好的读书氛围。

与此同时，广泛开展以“慈孝感恩节、读书科技节、班主任节、艺术节、体育健康节”等文化节为主线的系列丰富多彩的主题教育活动，如“学雷锋，见行动”活动、“感悟人生，历练成才”励志讲座、主题运动会、好声音校园歌手大赛等，让学生在活动中体悟、学习、成长，实现学生“我参与、我创造、我飞越”的目标。

另外，学校还非常重视学生的心理健康。学校拥有软硬件配套齐全的“积极心理健康教育中心”。300 多平方米的心理中心涵盖心理健康教育七大功能（心理辅导、心理宣泄、心理测评、心理疏导、心理治疗、生涯规划、心理指导），为学生、家长、老师的心理健康发展提供了温馨、专业的场所。获得心理咨询师资质的79 名专兼职心理教师组成团队，通过心理课、团体心理辅导、个体辅导等形式，帮助学生认识自己、接纳自己、喜欢自己，促进学生赏识、包容、悦纳、宽容等健全人格的形成。

三、“以文育人”多元课程 培养学生健全人格

慈湖中学“以文育人”的目标，主要依托多元课程来实现。

（一）创设活力课堂

利用学校是宁波市唯一的高中小班化教学改革实验试点学校的有利机遇，与高校合作开展高中小班化教学改革实验，从因材施教策略、课堂教学组织形式、学生自主学习等方面不断深化课堂教学改革，推行基于“导学案—教学案”双学案的“先学后教、以学定教、以教导学”有效课堂教学模式，培养学生自主学习和终身发展的能力，改进教学方法，真正实现课堂教学减负增效的育人实效，教学质量显著提高，实现“轻负担，高质量”目标追求。开展“青年教师课堂教学基本功大赛”评选课、名师展示课等一系列活动，调动教师积极性，全面提升教师业务能力。

（二）开发多元校本课程

学校以全面推进素质教育为指导，以培养学生创新精神、实践能力、社会责任感及良好个性品质为目标，为学生搭建张扬个性、展示特长的平台，满足学生全面发展的需求，开设体系完整、课程计划规范及形式多样、内容丰富的校本课程共计32 门，学生选课走班教学，在这个过程中学校形成并开发了本校特色的校本教材。

首先，提高校本课程开发能力，完善校本课程大纲和实施方案编写工作，形成校本课程开发长效机制。其次，充分挖掘地域文化资源，发挥教师兴趣特长，拓展慈中校史校友资源和家长、社会名人资源，开发模块化、多样化、层次化、弹性化的校本课程，实行学分制管理。再次，构建必修课程与选修课程有机结合的学校课程体系，增设知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类和社会实践类选修课程，代表课程有慈孝文化教育课程、慈湖文化课程、统战文化课程、主题文化活动课程、艺术技能课程、科学探究创新课程等。最后，围绕学校人文特色，开设艺术、书法、民间手工艺、民族体育等课程，强化人文学科和文化活动课程，突出人文素养。

（三）重视班级文化的建设

“5S”现场管理法，源自现代企业管理模式，“5S”即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE），又被称为“五常法则”。学校以“5S”为抓手，以争创文明学生和优秀班集体为追求，以多元评价为手段，以班、团队会课为主阵地，以主题教育活动为载体，以“行为规范从严，道德规范从实”的双规范教育为底线，认真践行“本心至善，凡圣一致”校训，开展扎实有效的德育活动。完善多元激励评价手段，实施成长记录制度，培养学生“守纪、明礼、诚信、进取”的品质。

四、慈孝立德人文立魂 培养有善良担当的社会公民

慈湖中学依托慈城的慈孝文化，开展以慈孝文化为核心的学生主体性参与的育德机制建设，以“感恩父母—关爱他人—报效祖国”为主线，以慈孝文化为核心，以学生主体参与为特点，从高一到高三针对性开展“成长、成人、成功”教育活动，提高德育的实效性。学校开展国学、书法、传统技艺、围棋、陶艺、民乐等传统文化教育，浸润学生人文品性。

在“慈孝立德、人文立魂”的实践中，教师，是学生的标杆和表率。在价值取向多元，理想信念淡薄的社会环境下，教师必须在立学的同时，格外重视立德，见贤思齐，加强道德修养，引领学生登临道德高地。

在“全员育人”思想的指导下，学校创设了“导师制”，鼓励支持学校全体教职工做学生的导师，鼓励教师对学生进行思想引导、心理疏导、学业辅导、生活指导、生涯规划，激励教师做学生的良师益友和人生伙伴，促进学生全人发展。

学校坚持先成人、后成才的教育理念，制定育人规划，实施“用文化育文化人”的策略，创设学生成人成才的多样化路径，通过三年慈湖高中学习生涯，努力培养“自信阳光有礼貌、善良丰富有担当”的有慈湖文化特质的学生。

五、以校为家亦师亦友 唤醒教师归属感

为打造一支以人文为主体背景的高归属感师资队伍，学校一方面高度重视教师职业理想和职业道德教育，弘扬“忠于职守、严谨教学、爱心育人、探索进步”的教风；另一方面，学校不断完善教师校本培育机制，建构符合学校发展的教师培训项目，培养以人文学科为主体的、有学科特色和影响力的教师团队，培养“敬业大气，务实卓越”的优秀教师队伍。

“过一种幸福完整的教育生活”，是以校为家的慈中人的共同愿景。学校切实落实“以人为本”的管理理念，真正实现用制度规范人、用情感凝聚人、用环境陶冶人、用体制激励人，使教师在传道授业的同时感受到职业带来的幸福，促进学校的可持续发展。

学校努力唤起教师的学习意识，营造读书氛围。开展读书漂流、读书沙龙活动；给教师订阅教育教学报刊及杂志，每年为教师购置1 万余册图书。与宁波市新华书店携手合作建立“校园书屋”；开展校园读书节活动，评选阅读明星、书香教师、书香班级等活动；每个假期给教师赠送一本教育书籍，并在开学时组织教师进行读书心得交流分享，使读书学习成为教师内在的一种需要、一种习惯、一种品格。

学校还提出以学习为核心的教师专业发展方案。先后组织教师赴重点师范高校开展专题培训，通过与名校建立合作，共享优质教育资源，加强校内外培训，以此提升教师专业素养，加速教师成长。

让中华优秀传统文化走进时代、活在当下，让学生经由有形的传统文化，感悟形而上的文明传承，进而将各自的生命体验与优秀文化融为一体，铸就一生行走的力量，这是慈湖中学作为千年学院文化传承者的坚守和坚持。