关于新课标下高中文科数学教学的探讨

云南省保山第九中学 杨明仙

高中阶段的数学教学既是难点，也是重点，相较于小学和初中阶段的数学知识学习来说，高中阶段的数学知识学习难度更大，学习的内容也更多，其对于学生的综合能力要求也越来越高。许多学生尤其是文科生在学习数学知识时不具备优势，教学效果并不十分理想。同时，部分学生的学习基础差，也会对教学效果产生影响。

一、教师要转变自己的教学方法和教学策略

教师是学生学习路上的重要引导者，即使学生进入高中，具备了一定的自主学习能力，教师在教学中的引导地位依然是不容置疑的。因此，在当前高中阶段教学工作开展过程中，笔者认为要想提高文科生的数学学习效率，教师首先需要转变自身的思想认识，转变自己的教学方法和教学策略。比如说，在教学数学知识的时候，教师应当深入研究教学艺术，借助多种教学方式和教学设备，讲解数学方面的知识，使学生感受到数学这门课程的魅力。比如在讲解集合方面的知识时，教师就可以借助多媒体教学设备帮助学生理解相关知识的内涵和定义。同时，其在教学中还可以应用挂图、幻灯片、录像等多种形象直观的教学手段，激发学生的学习兴趣，丰富学生感性认识，并逐渐将感性认识上升为理性认识，帮助他们学好高中数学知识。

二、加强教学引导，激发学生学习兴趣

兴趣在教学中的作用不言而喻，在当前的高中文科数学教学中，教师要想调动学生的学习积极性，首先需要想办法激发学生的学习兴趣，学生只有对教师所教学的知识有兴趣了，他们才能真正自主地去探究数学知识。在具体的教学工作中，激发学生兴趣的方法可谓多种多样，比如说，有的学生在课堂上可能会被教师风趣幽默的语言所吸引，进而对数学这门课程的学习充满兴趣；有的学生有可能是受到了一些著名数学家的故事所感召，激发了他们探究数学知识的欲望；还有的学生可能是因为数学知识的学习能够帮他们解决在生活中遇到的种种问题，觉得数学的实用性强，萌发了学习兴趣。在具体的教学工作中，学生由于性格、学习环境和学习习惯等各不相同，使得他们学习兴趣的产生也存在有较大的差异。教师在平时的教学中要注意观察，选择合适的方法激发学生的兴趣。当然，在教学中，教师也不能仅仅满足于学生学习兴趣的激发，还需要在此基础上帮他们保持学习兴趣，使他们始终保持探究数学知识的欲望。

三、教师要培养学生灵活的解题能力

在教学数学知识的时候，公式的记忆对于学生的解题固然重要，但是公式记忆只是学生学习数学知识最为基础的一部分，教师在教学中除了要帮助学生学会记忆公式以外，还需要引导他们灵活应用公式，培养他们灵活解题的能力。比如说，在学习等差数列和三角函数等知识的时候，虽然在解题时也有较多地方应用到了公式，但是学生所遇到的问题可能还会涉及其他领域的知识。如果学生只记得公式，而对于其他解题的方法和技巧等不是很了解，那么他们写出一个公式之后可能就无从下手了，这样很容易打击学生的学习积极性。

此外，在教学中，针对部分学生不愿意做主观题、怕做主观题的问题，教师也可以结合学生学习能力的差异，向他们传递一些做主观题的方法和技巧。比如说，在考试过程中，一道主观题有三个小问题，有的学生经过一番思索能够将三个小问题全部解决，还有的学生只能解决两个问题，基础差的学生可能只能解决一个问题。教师在教学中就可以给学生制定学习任务，要求学生尽可能地解决两个问题，这样才有可能获得理想的成绩。总的来说，在培养学生解题能力的时候，解题方法以及学习信心等都极为重要。

四、适当开展分层教学

在教学知识的时候，虽然学生处在同样的环境里学习同样的知识，但是由于其学习能力和学习习惯、方法等存在差异，因此，他们的教学反馈也大不相同，这也是班级里存在学习基础好和学习基础差的学生的原因。教师在教学数学知识的时候，不可能要求每个学生都考满分。因此，为了更好地激发学生的学习兴趣，提升他们的学习能力，教师可以结合学生的实际学习情况，开展分层教学工作，引导学生学好数学知识。比如说，针对学习能力强的学生，教师在平时给他们布置作业和学习任务的时候，可以布置一些难度大的作业，而针对学习能力一般的学生，教师则可以布置稍微简单一些的任务。在平时的教学中，教师还可以多与学生进行沟通和交流，了解他们对数学这门课程不感兴趣的原因，反思自己在教学中存在的不足，鼓励学生自主探究数学知识，激发他们的学习能力，这样才能更好地调动学生的学习积极性，展现数学教学的价值和魅力。

总之，在高中文科数学教学中，影响教学工作开展的因素可谓是多种多样，如学生学习兴趣差、教师的教学方法和教学思维存在问题等。在教学中，教师要想调动学生的学习积极性，需要从多个角度入手，要想办法调动学生的学习兴趣，使他们感受到数学这门课程的魅力，培养学生数学思维，促进教学的发展。