小学数学课堂教学任务优化的有效策略

福建省龙岩市永定区高陂镇高陂中心小学 钟红莲

在新课程改革环境下，小学数学课堂教学应打破传统观念的束缚，应围绕小学数学教学内容以及教学目标，为学生布置合适的教学任务，激发学生对数学学习的兴趣，同时不断丰富学生的数学知识，促进学生的全方面发展。

一、小学数学课堂教学任务

1．技能与知识方面

在小学数学课堂教学过程中，教师的教学任务不仅是引导学生掌握数学教材中的理论知识，而且还要培养学生发现问题、解决问题的能力以及辨析数学知识的能力。同时，在课堂教学中还要培养学生的沟通能力与数学读写能力，就是能够让学生自行地与同学进行数学交流，掌握运用数学解释日常生活中的数学问题的能力。

2．数学思维能力方面

数学思维能力对于学生学习数学的效果有着重要的作用，小学生具有较强的可塑性，各项能力都有宽广的挖掘空间，主要是看教师采用什么的方式去激励与挖掘。小学数学课堂教学要注重对学生判断能力、推理能力、概括能力、抽象能力、观察能力以及分析能力等方面的培养，能够让学生掌握将复杂的理论知识变得简单化的能力与将抽象的理论知识变得生动化、形象化的能力，从而充分挖掘学生的数学思维能力。

3．解决问题能力方面

小学数学内容与学生的日常生活有着密切的联系，因此，教师应让数学知识走出课堂，走进学生的日常生活当中，从而巩固已经学过的知识。例如，在学习《元、角、分》这一章节时，教师就可以利用学生爱玩的天性，采用创设情境中角色扮演的教学方式，将学生分成几个小组，分别扮演售货员与购物者，从而让学生清楚地了解元、角分之间的区别，同时还能够培养学生的数学应用能力，实现利用教学知识来解决日常生活中遇到的数学问题。

二、优化小学数学课堂教学任务的具体策略

1．数学教材知识的创造性

随着我国各行业的推陈出新，我国小学数学课堂教学也在不断创新，由传统的只注重传授学生理论知识，逐步发展到注重培养学生人际沟通能力、自主学习能力以及操作能力等方面，促进学生的全方面发展。小学数学教材中的内容不仅涵盖了理论知识，而且还涵盖了多样化、多元化的信息。因此，在上课之前，小学数学教师应认真筛选、研究教材中的内容，将教材中的知识完全消化，并且找到与之相关的知识内容，同时要采取丰富多彩的教学方式来实现数学教材知识的创造性。例如在各知识点衔接、各单元合并、各章节相连接时，教师可以找到这些知识内容的共通点，通过串讲与并讲的方式来培养学生的数学思维能力，让学生能够将数学知识都串联起来，找到学习的共通点，让学生更好地明白知识之间的数学关系，不仅能够引导学生形成知识系统，而且还能够提高学生的逻辑思维能力，从而提高我国小学数学教学的质量与效果。

2．巧用课件动画激发学生兴趣

在小学数学课堂教学过程中，数学知识的导入方式是数学课堂教学的核心所在，导入方式的质量对于小学数学课堂教学效果有着决定性作用。优质的知识导入方式不仅能够吸引学生的注意力，而且还能够提高学生对于数学的学习兴趣。小学生对于新鲜的事物都有较强的好奇心，比较喜欢看动画片，教师可以利用学生的这一心理特点，采取播放生动有趣的动画视频的方式来激发学生的学习兴趣，这种方式要比传统的教师一味地枯燥乏味地讲解理论知识的效果要好得多，不仅能够让学生更加直观地理解数学知识，而且还能够让学生将抽象的数学知识变得形象化、简单化。例如在学习《10的认识》这一章节时，屏幕上出现了10个卡通人物，分别是0～9，数字9说：“我最大，你们都要听我的，尤其是最小的0。”这时0就被9吓哭了，1看见9欺负0，就想帮0出气。教师提出问题：“这几个数中哪个最大？哪个最小？”“帮1想想办法，怎么能帮0出气？”教师就可以利用这种形式来表达数字，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且还能够优化小学数学课堂教学任务。

3．利用视听效果激发学生的求知欲

在小学数学课堂教学过程中，教师应抓住数学知识源于生活这一特征，根据教材中的知识与教学内容，将学生的日常生活与教学内容有机结合在一起，找到数学问题的生活原型，从而激发学生的求知欲。例如在学习《可能性》这一章节时，教师可以采用播放电影片段的形式来集中学生的注意力。影片内容是阿凡提给财主打工，到了发工钱的日子，财主就故意为难阿凡提，他将工钱抛向天空，工钱全部正面朝上落地，阿凡提才能够得到工钱。这时教师可以问学生：“同学们，阿凡提能拿到他的工钱吗？”“大家有没有什么好办法能够帮助阿凡提得到工钱？”通过这种方式来导入教学内容，不仅能够提高学生的学习兴趣，而且还能够优化小学数学课堂教学任务。

随着我国现代化社会教学思想的不断进步，为了跟上新课程改革，小学数学课堂教学任务不再只是对于学生数学知识的传授，而是加强对学生健全人格、发散思维、数学素养等方面的培养。传统的小学数学课堂教学任务已经无法满足现代化社会数学教学的需求，因此，教师应不断引进新型的教学方式，加强对学生思想、思维、认知等方面的培养，从而完善与丰富小学数学课堂教学任务，为社会培养更多的实用型、综合型人才。