数学游戏在小学数学教学中的优化实施策略研究

江苏省常熟市东南实验小学 许 佳

小学时期的学生对“什么是学习”“应该怎样学习”这些问题还没有完整的认知。如今的小学生对游戏非常感兴趣，倘若将游戏带入数学教学中，在教学内容中穿插游戏环节，那么学生不但能够聚精会神地上课，而且还能积极主动地投入到游戏活动中去。所以，选择合理有效的游戏，保证每个学生在积极参与游戏的同时也能在游戏中学习到正确的数学知识，并且牢记于心，这样数学教学就能真正得到优化。

一、教学内容以游戏形式呈现

在传统的数学课上，教师需要在正常讲课前重温一遍老知识，这是现阶段小学数学中必不可少的一个部分，从而做到“温故”，当然，最终是要达到“知新”的效果，通过这个环节，要让学生能将老知识和新知识串联起来，领悟其中的互相关联，也要让学生更好地预习即将学习到的新知识。目前多数小学数学课堂中，教师基本上都是在课前对学生进行知识回顾、抽背、听写等形式来让学生回顾旧知识，这就显得有些单调。所以，教师需要转变思路，将游戏带入课堂上，学生就能在做游戏的同时复习旧知识，感知新知识，这样学生在课堂上就更能够集中注意力，专心学习。

例如，当授课内容是认识6～10并做简单加减法时，教师不能只讲6～10的内容，还需要带领学生回顾之前的章节《1～5的认识和加减法》，先让学生回顾1～5的内容，同时提示学生今天所讲的内容是6～10，这样学生就会思考两者之间的联系。之后，教师带着学生做“加减接龙”的游戏，由教师先给出一个简单的加减计算，一个学生计算出结果，再由这个学生用这个结果出一个加减计算题，交给下一个学生计算，以此类推，让每个学生都能计算，这样就能看出学生对知识的掌握程度。

二、运用游戏加深学生对数学知识的理解

小学生在这个年龄阶段正好是调皮活泼的，喜欢看周围的任何事物，想让他们在一节数学课上一直全神贯注是不可能的，并且现阶段大多数学教师都是以讲解为主要形式进行课堂教学，因此，学生上课走神、左顾右盼是十分常见的事情。为了缓解这种现象，达成更好的教学目的，教师可以在课堂上穿插一些教学游戏，这样就能将学生的注意力转移到课堂中来，让学生发现学习的魅力。但是，有一点要注意的就是这个游戏环节必须要与课堂教学内容有关，不能让学生认为上课可以玩游戏，而要让他们觉得数学课堂是有趣的，学数学并不会枯燥乏味。

例如，对《认识钟表》这节课的内容进行讲解，传统课堂形式下，教师可能讲解了理论知识就结束了，但是这样讲解，学生并不能吸收太多，效果并不好。但是教师可以引入游戏的元素，比如在黑板上画三个时钟，标注好12个时间点，再将学生分组，三人一组，每组学生到黑板前，并在所画的时钟前伸出两只手，左手比作时针，右手比作分针，然后由教师随机定一个时间，三个学生迅速用两只手比划出这个时间，谁最快、最准确就获胜。这样引入游戏元素，学生就能更好地吸收知识。

三、课后作业与游戏结合

小学数学中还有一个必不可少的环节就是课后作业，教师可以在课后作业中，将课堂知识融入游戏中，以游戏的形式布置课后作业，这样学生就能够认真仔细地完成课后作业。目前的情况是，许多学生在放学后仿佛放飞自我，课后作业随意敷衍了事，将学习完全抛之脑后，这样学生对于数学知识的掌握程度就会很差。为了改善这种情况，教师布置课后作业时不妨换一种方法，设计一个游戏，游戏中包含教学内容，学生便能有兴趣去做游戏，同时还能更好地完成这份作业，也能对知识的复习巩固做得更好。

例如，对于《四边形》这堂课的内容，教师完全可以布置一个游戏的课后作业，并给游戏取个名字叫“我是小侦探”。具体一点就是让每个学生放学回家后，发现家里面的正方形、长方形、梯形和平行四边形，并且要列举出每种四边形的具体物品，并写出它们互相之间的区别是什么，第二天交作业时，可以评选出哪个学生列举的物品最多，教师也就据此做出详细的讲评。

综上所述，小学数学是学生整个学习生涯中极其重要的一门课程，只有将这门课学好，学生以后才能发展得更好。根据小学生的年龄特点和性格特征，教师可以利用游戏这个元素，这样能让学生的学习兴趣有所提升，课堂效率也会更高，能让学生更加积极主动地自主学习数学知识，同时，在课后作业这一环节也可以游戏的形式开展，这样小学数学教学效率就会非常高。本文对数学游戏在小学数学教学中的优化策略做了一些简单的剖析探究，希望有更多的教师能够参考，同时也希望文章中所提及的这些方法能够为小学数学教学质量与效率的提升做出一些贡献。