小学数学实践活动课教学的深入思考

江苏省泰州市康和实验小学 吴银锁

在新课标下，小学数学教学要立足于学生核心素养发展，确保他们更好地适应未来的社会发展形势，尤其是要着重提升他们的自主学习能力和实践动手能力。实践活动课是传统课堂教学的有效补充，可以引导学生有机结合理论知识学习和实践应用，提升他们整体的自主学习能力。

一、深挖教材内容，巧设课堂实践活动

小学数学教学的基础是数学教材，教师平时要注意深入挖掘教材内容，找准课堂教学时机，适时开展课堂实践活动，不可盲目地开展各种各样的实践活动，而应该始终注意利用课堂实践活动去帮助学生理解抽象或复杂的数学知识，或者利用课堂实践活动去夯实学生所学的数学理论知识。特别是在开展课堂实践活动的过程中，要立足于小学数学教学目标以及小学生的思维认知发展现状，灵活地设置一些小学生感兴趣的实践活动，充分调动他们的自主学习热情与积极性，让他们可以积极自主地参与到课堂实践活动中来，这样才能真正地提升数学实践活动的有效性。

例如，在“认识图形”这部分数学知识教学期间，可以首先将班级中的小学生划分成若干学习小组。每个学习小组的课桌上分别放置有形状各不相同的一些积木、包装盒以及图形卡片等，之后数学教师可以指导每个学习小组中的学生从这些物品当中找到原型分别为球体、圆柱、长方体、正方体的对应实物，并将它们按照分类依次摆放整齐，然后继续指导每个学习小组对这些实物的特征进行仔细的观察、归纳和总结。如此一来，该堂数学课就变成了集小学生玩耍、观察、动手和思考于一体的实践活动课，有效地提升了学生学习热情，同时也深化了他们对所学数学知识的理解。又如，在“角的度量”的教学中，教师可以指导学生亲自动手在课堂上利用量角器量出15°、45°、90°和150°等各不相同的角度，并利用剪刀将相应的“角”剪下来，这样可以使学生通过动手操作来直观地感受到不同角的大小情况，从而深化学生对“角”这一基本数学概念的理解，提高他们学习的效果。

二、注重兴趣激励，开展校园实践活动

除了抓住数学课堂教学时机组织学生开展实践活动外，还可以指导学生走出教室，到校园或大自然中去体会和学习数学知识，如可以将校园当成实践活动课开展的另一个阵地，充分利用空间更广阔，材料更丰富的校园场地设计一些丰富多样且趣味性比较强的校园实践活动，这样更有利于提升学生自身的自主探究能力和实践动手能力，尤其是可以使小学生切实感受到数学知识学习的乐趣，数学知识不再显得抽象、繁杂，而变得越来越有趣。只有这样，才能有效提升学生自身的数学学习能力。

例如，在“位置与方向”这部分数学知识教学完毕后，为了可以使小学生准确地对方向进行辨析，让他们可以顺利识别东南西北等不同方位，有效促进他们自身空间想象力的发展，数学教师可以带领全班学生走出教室，到校园中开展小组合作学习的实践活动课，期间为不同学习小组留置如下几个活动任务：其一，写出在校园的东南西北各个方位上分别有何种建筑。其二，绘制出校园的简单平面图，并在图上标明方向。其三，基于校园建筑的实际分布情况，设计指路小游戏，在指定方位的路线上标出方向。通过这种校园实践活动的开展，有利于调动学生学习的热情，并让他们在参与实践活动过程中快速掌握所学数学知识。

三、贯彻生本理念，丰富生活实践活动

在新课标下，生本理念是小学数学教学的根本出发点，也是各种教学活动中需要遵从的一个基本教学理念，实践活动课教学中同样要贯彻落实生本理念，围绕学生的主体学习需求，为他们设计一些贴近他们生活实际的实践活动，以此激发他们的自主学习思维，提高他们的自主学习能力，特别是要确保所设置的生活实践活动与小学生的生活具有紧密联系，避免生活实践活动超出小学生的生活阅历或思维认知，否则容易增加学生学习的难度，甚至可能会打击学生学习的自信心。

例如，在“小数乘法”教学完毕后，教师可以组织学生开展如下生活化实践活动任务：在回到家庭后，记录下自己家庭每个月的用电量，之后调查和记录每度电的市价，并自主计算出自己家庭每个月的用电费用。在这个生活实践活动任务设置下，可以有效锻炼学生利用小数乘法知识解决实际生活问题的能力，不仅可以使他们掌握该部分所学数学知识，也可以借助该生活实践活动使他们意识到节约用电的重要性，从而可以使他们养成环保节约的良好习惯，一举多得。

总之，实践活动课是小学数学教学的重要组成部分，是提升小学生自主学习能力的一个有效手段。在将实践活动课融入小学数学教学期间，教师除了可以开展课堂实践活动外，还可以灵活地开展校园实践活动和生活实践活动，力求不断提升小学生的数学学习效果。