微课教学在高职数学信息化教学中的应用

无锡汽车工程高等职业技术学校 鲍为民

对目前的高职教育做具体的分析可知，数学是一门应用比较广泛的学科，因为较多专业的学习均要利用到数学知识，所以在高职教育实践中对数学教学的关注度比较高。目前的高职数学教学难度较大，主要是因为学生对重点的分析和理解不够，而这种情况又影响了学生知识结构的串联，最终导致知识体系建设缺陷或者是学习内容无法深入。为了改变这样的学习现状，老师们积极进行教学探讨，旨在解决具体的问题。教学理念结合信息技术而产生的微课作为一种全新的教学方式，在教学中的出现和应用对此现状的改善起到了显著效果。

一、微课概述

就现阶段的资料分析来看，所谓的微课具体指的是运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，其核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，其以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。从目前的微课利用来看，其具有三个方面的突出优势：（1）灵活性好。微课可以打破时空对课堂的限制，在教育教学中，学生可以随时随地地利用微课资源进行学习。（2）微课的针对性强。微课的内容阐述比较单一，重点突出，对于学生具体知识点的掌握有重要的意义。（3）微课的辅助教学效果好。在完整的知识体系中，微课可以实现重点内容的单独讲解，这对于学生深度理解内容、串联知识结构有显著效果。

二、微课在高职数学信息化教学中的应用方法

从理论分析来看，微课在高职数学信息化教学中得以应用会有显著的效果，但是如果现实操作出现问题或者纰漏，微课的理论价值发挥会受到限制，其实际作用也会明显弱化，所以掌握教学实践中微课的利用方法和策略是非常必要的，以下是微课利用的具体分析。

首先是微课的制作。在高职数学信息化教学实践中，微课的利用效果与微课的制作水平有显著的关系，所以强调微课的制作非常必要。就目前的资料分析来看，微课制作水平要提升，微课在实践利用中的价值要提高，需要做好以下三个方面的工作：（1）需要确定好微课主题。如果微课资源中没有明确的主题，资源分析、总结和利用就会失去方向，严重的时候会导致资源的严重浪费，所以在微课资源设计的时候，必须要对主题进行确定。（2）需要做好微课资源的筛选与整理。在当前的微课制作中，涉及较多的资源，不过微课本身的内容少，解决的问题少，所以内容需要精简。基于此，老师们需要在大量的资源中做好微课资源的筛选与利用。（3）需要构建微课单元或者是系统。所谓的微课单元或者是系统具体指的是基于某内容进行一系列的微课资源制作，然后将该内容做成一个完整的单元或者是系统进行内容的连接，这样可以形成一个知识体系。例如，在高职数学中，最值应用题的解决是一大难点，在利用微课教学的过程中，老师可以基于最值应用题的具体解决进行不同的微课制作，基本原则是一个微课讲述一种方法，最后利用微课内容之间的关联性，实现对最值应用题解决方法的总结分析，这样，学生在学习的过程中对此知识点的掌握会更加深刻。

其次是微课的利用。就微课的利用来看，主要的方式为网络播放，老师可以利用学校的公共网络上传微课资源，也可以基于班级社交平台，比如微信、QQ 等进行微课资源的传播，这样，学生可以及时接收微课资源，实现灵活性学习。就微课的具体利用来讲，需要注意以下两点：（1）微课资源的单元化。微课本身的独立性强，为了让学生对微课内容有所整合，老师需要强调资源的系统化配置。（2）微课利用的方式多样化。通过方式多样化，让学生更有效地接收资源，微课利用效果会显著提升。

综上所述，在高职数学信息化教学实践中，积极进行微课资源的制作，并利用信息技术、网络技术实现微课资源的有效传播和利用，这样，数学信息化表现会更加突出，高职数学教学中微课利用效果也会有显著加强。