培养“有大爱大德大情怀”的人

◎班 华

培养 “有大爱大德大情怀”的人，是习近平主席于2018年9月10日在北京举行的全国教育大会上的讲话中提出的。习近平的讲话站在“人类命运共同体”的高度，为我们教育发展指明了方向。做“有大爱大德大情怀”的人，并非仅是对青少年学生的要求，也是对我们每个公民的要求！回顾70年来德育思想和德育实践的发展，我的体会与理解是：“大爱大德大情怀”是对教育目标丰富内涵的一种概括。我们可从不同的层次理解其意义。各层次的内涵有交叉，发展时间的先后也是有交叉的，不论内涵、时间均很难截然分开。我试着对其不同层次谈谈我的理解。

日常生活层次。即日常生活中亲情和友人之间的“爱”“德”“情怀”。通常我们说，人要有“爱心”，要讲“道德”，要“大度（肚量大）”。这里的“爱心”“道德”与“大度”，多指亲情之间、朋友之间、同事之间以及一般的人与人之间的爱、道德与情怀，有时也包括对动物、树木花草等生命的爱与道德。“大”是相对而言的。因此，这个层次也就是日常人们所应具有的爱心、道德与情怀。

日常生活层次的教育，也是依据这样的要求实施的。从时间维度看存在交叉，在内容方面也必然有交叉。上世纪50年代，我认识了南京师大附小的斯霞老师。“以爱心培育爱心，以童心呵护童心”是斯霞教育精神的核心。附小的教育是日常生活层次的教育，但其意义与价值是超越了日常生活的！在学习斯霞的过程中，我逐渐体悟到斯霞的“爱”不是单纯的母亲对子女的“母爱”，即不是单纯的亲情之“爱”，而是有“师爱”融入其中。斯霞对学生的“爱”，也不是单纯的“师爱”，斯霞是视学生为国家和社会未来的“建设者”“接班人”而关爱着他们的。这已是对国家与社会的爱。因而斯霞的“爱”，是一种“母爱”与“师爱”融为一体的“爱”，我称之为“教育爱”，是对亲情、对国家、对社会的爱融为一体的爱，是日常生活层次中的一种“大爱大德大情怀”。

日常教育生活中，教育人们要有超越日常生活层次的爱，即对人类的大爱、大德、大情怀。如《国际歌》所唱到的：“要创造人类的幸福，全靠我们自己。”

国家与社会层次。上个世纪50年代初，我们国家提出“五爱”国民公德：“爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱护公共财物”。这里所说的“爱”“德”与“情怀”的对象，包含了我们的“国家”与“社会”。这些也是“大德大爱大情怀”的表现。

50年代学校思想教育的重要内容是宪法教育，宪法教育的重要内容包括“五爱”教育，是大爱。

50年代的爱、道德、情怀在时间上是具有超前性的，也是“大”的表现。新中国刚成立，我才十几岁，学唱《你是灯塔》，我回忆歌词是这样的：

你是灯塔，照耀着黎明前的海洋，

你是舵手，掌握着航行的方向。

年轻的中国共产党，

你就是核心，你就是方向！

我们永远跟着你走，人类一定解放！

我们永远跟着你走，人类一定解放！

显然，这里的“大爱大德大情怀”不仅超出“日常生活”层次、“国家与社会”层次，而是已达到全人类的层次了！

当然大爱并非仅指爱的对象多，即使对某种小生命关怀备至，何尝不是大爱？

全球化层次。当今，人类社会发展到全球化时代，“大爱大德大情怀”在内涵、时间上都会有交叉，前两层次说到人类解放，都具全球的意义。当今习近平主席“大爱大德大情怀”的教导，是在全球化层次与高度上提出的！ 换言之，今天我们一定要超越“日常生活”层次，超越“国家与社会”层次来理解“大爱大德大情怀”了！即一定要从“全球化”的广阔视野，从“人类命运共同体”的高度，来理解“大爱大德大情怀”的意义与价值！

时代在发展，社会在进步，科技在前进；人们对德育的认识也在提高。2017年我曾发过一篇小文章《道德教育的全球视野》，其中提到培养“世界公民道德”，即具有全球意识的世界公民应具有的“地球村”的道德。而早在上个世纪末的1998年，李太平在华中师大博士后研究的选题就是“全球问题与德育”。王啸在北师大博士后研究的选题就是“全球化与中国教育”。他们从全球视野研究问题，是符合“大爱大德大情怀”精神的。

不要以为这样的要求不切实际，离我们中小学教育太远、做不到。如上所说，“大爱大德大情怀”教育有不同的层次，各层次在内涵、时间方面都有交叉，离我们的学校教育并非都是很远、做不到的。实际情况是我们的学校教育实践中，早就已提出了这样的要求并且正在实施中！在我到过的一些普通中小学中，就有不少学校进行了实践：

——1998年底，江苏省海门东洲小学建设了以“人与自然”“人与生活” 和谐发展的实践教育基地“地球村”。师生轮流到“地球村”开展教育活动，体验人与自然的关系。

——20世纪80年代，江苏省江阴市华士实验小学，在高高的楼层上就挂有一大横幅：“做优秀的世界公民和永远的中国人”。学校采取各种措施督促师生“同心-同行-同乐”，向既定目标出发。

——北大附中深圳南山分校的教育目标是：“培养人格健全，学力宽厚，具有中国灵魂世界眼光的现代人”。

——南京市宁海中学以美的教育培养“具有民族灵魂和国际视野的现代公民”。

以上仅是我走访过的学校中的几个例子。

当然，我们应当继续前进，决不能止于全球化层次！随着时代发展、人类进步，必须不断提高我们的教育自觉，进一步提升我们的思想道德，逐步向最高的层次——宇宙层次发展！

宇宙层次。新时代我们的思想道德和我们的教育必须再提高层次！“人类命运共同体”并非是“人类中心主义”。党的十九大报告指明要坚持“人与自然和谐共生”。习近平提出的“大爱大德大情怀”与教育，决不是止于全球化的层次，在范围上要扩展到外太空，在内涵方面，不止于人类共同体，而是人与一切生命和谐共生；不仅是人与一切生命和谐共生，而且是人与一切非生命的自然物和谐共生！

自觉教育者的教育自觉，表现在对新时代教育本质、教育功能的理解，具有承担、完成教育使命的“大爱大德大情怀”，实现人与自然的和谐共生。毛泽东在他的《满江红——答郭沫若》词中所言“小小寰球”是文学浪漫的语言，但也是符合科学论断的表述！因为人类社会，人类生活已经拓展到外太空，称地球是“小小寰球”不是很科学吗？1957年，前苏联第一颗人造卫星上天，就已经标志着人类进入了太空时代。如同歌手王蓉在《火了火了火》这首歌中唱的那样：“冲出亚洲，……冲向外太空。”

2007年，我国“嫦娥一号”飞船绕月探测，实现了中华民族千年奔月梦想； 此后，我国连续发射了“嫦娥二号”“嫦娥三号”“嫦娥四号”。我们已在月球背面着陆。这里是从未实地探测过的处女地。嫦娥四号、玉兔二号代表全人类进行首次月球背面之旅。

宇宙层次的“大爱大德大情怀”在时空范围方面极大地扩展了，在内涵方面也极大地充实了！“大爱大德大情怀”不仅表现为人类共同命运；不仅是人与一切生命共生，而且是人与一切非生命的自然和谐共生！

早在本世纪初年，就有学者提出“‘地球村’太狭小，人类以后必定向宇宙拓进。汉代开通陆路，明代开通海路，今后是开通天路的时代了。从‘地球村’到‘宇宙乡’，这是个必然的过程。”

人类早已考虑到与自然和谐共生！2010我国参与了国际生物多样性活动，并立碑纪念。其碑文称：

“宇宙何大，地球何小。命脉所系，四海一家。人类自然，相生相长。保护生物多样性，降低其丧失速率。值此生物多样性年，特立此碑。”

2010我国参与了国际生物多样性活动。习近平所说的大爱、大德、大情怀，就是应当以这样的宇宙视野去理解，去想象。 而作为自觉的心理-道德教育者，就应当具有这样的教育自觉，就应当具有这样的博大胸怀！ 为了适应时代的进步，社会的变化，人类的发展，自觉教育者应重视宇宙观教育，应当重视生命教育、科学道德教育、信息道德教育、生态伦理教育、经济伦理教育等。

心理—道德教育能胜任培养“大爱大德大情怀”的使命吗？能！魏书生老师在1997年元旦送给我的《班主任工作漫谈》一书上题写道：“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。”我们能完成教育使命，因为心域极宽！亦如诗人雨果的诗云：“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是人的心灵。” 2017年我的《心育天地 大有作为》一文阐述了人的心理是无比浩瀚的，心育天地是没有边界的，因而心育是大有作为的！人人都有心理，心育大有作为！心理潜能无限，心育大有作为！各育相互渗透，心育大有作为！人可享受“无龄感”生活，心育大有作为！实现人的现代化，心育大有作为！享受终身学习，心育大有作为！以上是《心育天地 大有作为》文中表达的思想内容。由此我们可以相信，培养“大爱大德大胸怀”的人，心育也是大有作为的！

北京时间2019年4月10日21时，人类有史以来第一次捕获室女座星系团中超大质量星系M87中心的黑洞。黑洞距地球相距5500万光年，质量为太阳的65亿倍。这一发现对我们理解宇宙层次大爱大德大情怀的教育有极大意义！黑洞的发现，更开阔了、发展了我们的思维和想象！此前，在我的思维和想象中，不论多么自由地遐想，我们只知道光速每秒30万公里，宇宙有多个“太阳系”那么大，不可能想到以“光年”为单位计算“距离”；更不可能想到以“万光年”为单位计算“距离”；更不可能想到黑洞到地球相距5500万光年！平时，我想象到太阳是最大的天体，从没有想到有比太阳更大的天体，更不可能想到“黑洞”的质量是太阳的65亿倍！“黑洞”的发现对我们思维、想象发展的价值多大，对我们的心理教育意义多大，对我们认识、理解培养“宇宙层次”大爱大德大情怀有多么巨大的意义！

对习近平的思想，我们应不断领悟，不断提升对其的认识。深刻理解培养“大爱大德大情怀”的人，就要坚持“人类命运共同体”，坚持党的十九大报告指明的“人与自然和谐共生”。在这样的思想的统领下，自觉教育者承担的心理-道德教育，应当也完全可能完成培养“大爱大德大情怀”的人的教育使命，实现人与自然的和谐共生！为此，我们也应当做一名自觉学习者！不断地学习、提升自己的生命自觉、教育自觉！我们的社会是学习化社会，我们的时代是主动-持续学习的时代，我们必须终身自觉学习！现时代人类的思维速度加快，信息交换频率加快，劳动节奏加快，生活节奏加快，文化行为趋向简约。人的成长发展永远在路上，人人都需终身持续地学习！