遵循心理发展规律，发展儿童数学认知能力

江苏省徐州市云兴小学教育集团商聚路小学 刘尹尹

在小学数学教学改革实验进程中，我们已经习惯于偏重对学生学习方法的指导，努力提高学生的解题技能。然而，掌握了这些方法并不等于学生思维能力得到发展。因此，在强调教师指导的同时应该注重培养学生的思维认知能力，唯有这样，才能让学生在学习过程中不断的自我提高、自我发展。

一、联系生活教学，培养学生的观察能力

布鲁纳说过：人的认知是从观察客观事物开始的。我们知道，数学知识与生活的联系是十分密切的。虽然小学生的生活经验不足，但是他们还是有一定的生活体验的。这样就需要教师引导学生有意识地观察实际生活中的感性材料，初步获得数学知识的体验。如在平时的教学中结合课本中的数学图形，根据图形特征与生活中相类似的事物，来发挥思维想象能力。这样不仅能培养学生的思维想象力，而且培养学生的观察能力。所以在数学教学中应该创设生活化教学情境，引用实际生活中的事物来培养学生的观察能力，进而达到培养学生认知能力的目的。例如：在教学“物体分类”时，这一内容的教学目标是让学生能够直观地分辨物体的形状与名称。因此，就借助生活中常见的球、积木块、文具盒等，通过观察、触摸等认知活动来理解常见的几何体的规律。实践证明，通过这样的“识物活动”，学生不仅能说出物体的形状与特点，从而提升学生的空间观念。同时，还有效地发展了学生的思维认知能力。

二、遵循儿童心理，培养学生的问题意识

心理学研究认为，儿童对未知事物充满了好奇，他们活泼好动、精力无限，并且好胜心特别强烈。基于此，教师要充分地遵循儿童的认知特征开展教学活动。教学中通过问题激发儿童的认知欲望，让一些“挑衅”的问题来促进儿童的探索意识。唯有这样，才能促使学生深入的探究数学问题，进而达到培养学生的认知能力的目的。例如：在教学“可能性”时，就与学生一起开展了“摸奖”活动。在教学新内容前，就让每位学生分别到台上一次摸出2 个乒乓球，如果两球颜色相同，那么就算学生胜出，并奖励学生价值3 元的礼品，但如果两球颜色相异，就算学生摸奖失败，学生要支付2 元的摸奖费。这样的活动一定要涉及概率问题，目的就是为了引导学生对概率的含义有一个直观的体验。我们知道，小学生对概率的概念是很模糊的。但是通过这样的活动能激起学生的探究欲望，因而表现得十分积极。等到结果出来了，有的学生中了奖，有的学生一次也没中。这就容易引起学生的思考：什么样的摸奖规则才是公平的呢？中奖率到底是多少？于是学生的问题意识被激发了。

三、开展探究学习，了解数学知识本质属性

我们知道，数学是一门逻辑性很强的学科。在小学数学教学中只有深入的探究知识的形成过程，才能深入的理解数学概念的基本属性，弄清数学知识的本质。因此，在教学过程中引导学生开展合作探究学习，来激发学生参与学习的主动性。例如：在教学“圆锥的体积”这一内容时，教师首先通过多媒体课件给学生展示圆锥体的底、高相等的圆柱、圆锥模型。接着，多媒体课件演示向圆锥模型中注水的过程。等到注满后再把圆锥模型中的水注入圆柱模型中，通过操作三次后，圆柱模型刚好被水注满。通过这样的演示过程，使学生对“等底等高的圆锥的体积是圆柱体积的三分之一”的说法有了更为深刻的认识。如果利用传统的讲述方法，只是用粉笔在黑板上画图，再讲解其中的过程，学生很难理解其中的数量关系，只能利用课本中给的公式来解决问题。这样，学生就很难理解数学知识的基本属性。再如：在教学“三角形面积公式”时，教师可以利用同样方法把硬纸板进行裁剪、拼割，得出“一个平行四边形可以看作两个底高相等的锐角三角形”的结论。通过这样的探究过程，从而让学生了解三角形面积公式的本质。

四、坚持以生为本，提高学生的认知能力

我们知道，传统的教学模式忽视了学生的主体作用的发挥，遏制了学生的认知能力的发展。随着新课改理念的深入推进，小学数学课堂教学中重视学生的主体作用，践行以生为本的新理念。同时，围绕学生的认知能力与激发学生主动思考为出发点开展教学活动。这样，在潜移默化中提高了学生的认知能力。例如，在教学“求小数的近似数”时，就根据小学生的认知特点利用绘本将购物、付款等实际情境展现给学生。绘本中生动形象的图画形象地描述了某学生到商场买学习用品的过程：标签上清楚写着铅笔盒售价5 元，橡皮每块0.48 元，书包25.5 元，该同学购买书包一个，铅笔盒一个，橡皮6 块，这位同学结账时应付多少元呢？因为受到了绘本中生动情节的影响，学生根据绘本中的提问展开了热烈的讨论，一位同学发表了自己的计算结果：这位同学应付33.38 元，根据四舍五入的原则，该同学实际应付33 元4 角0 分。通过这样的认知情境，了解如何求小数的近似数。

综上所述，在小学数学教学中应该着重发展学生的思维认知能力。这就需要教师了解学生的身心发展规律，结合学生的实际情况开展教学活动。通过采取相关的教学策略，引导学生探索数学知识的秘密。唯有这样，才能让学生巩固课堂中所学的知识，同时，又可以有效地提高学生的认知能力。