新课程背景下小学数学教学游戏化的思考

江苏省宝应县夏集镇郭桥小学 相建周

对小学阶段的学生而言，兴趣是推动学习动力和学习效果的重要因素，游戏化的教学模式是基于小学生的特点而产生的一种趣味性的教学模式，通过游戏化的教学方法，可以有效激发学生对数学学习的兴趣，改变数学在小学生心中的刻板印象，对提高学习成绩、促进数学思维与数学能力的提升具有十分重要的作用。

一、新课程背景下小学数学教学游戏化的构建思路

1.转变传统的教学思维

在新课程改革的不断发展推动下，小学数学教学模式正由传统的以应试为目的的灌输式教学向以学生需求为出发点，以学生思维与能力的培养为目标的模式转变。而小学数学游戏化教学的构建，需要教师首先从意识和思想上进行转变，深入学生当中，以创新的眼光重新审视当前的数学教学工作，以人为本，深入分析学生对数学学习的兴趣与难点，以趣味性的教学手段和丰富的教学内容转变学生在数学学习中的惧怕、退缩心理，充分调动学生学习的积极性和主动性，为小学数学游戏化教学的有效应用奠定基础。

2.打破沉闷、枯燥的教学氛围

数学无处不在，常见的生活场景、趣味的游戏、故事都可以与数学紧密联系起来。小学数学游戏化教学模式的构建应积极地为学生营造充满趣味性和生活化的教学场景，利用学生熟悉的物品和生活场景进行游戏的设计，通过寓教于乐的方式引导学生通过游戏感受数学、发现数学、爱上数学。

3.以游戏手段引导主动思考

新课程改革背景下的小学数学教学注重对学生主动思考与学习能力的培养，学生在数学课上学到的不仅是知识，更应当是对数学问题的思考能力和独立解决数学问题的能力，从能力形成习惯，促进个人良好学习习惯的养成。而游戏作为小学数学教学的有效手段，在设计时应当注重通过游戏带给学生启发和思考，以游戏的方式作为引入点，在玩中学，在玩中思考，这样才能真正发挥游戏教学的目的。

二、新课程背景下小学数学教学游戏化的构建策略

1.科学的游戏设计

游戏虽然是一种看似简单的形式，但通过科学的设计可以起到良好的寓教于乐的作用，小学数学游戏化教学的构建，不是在课上玩游戏这样简单，而是应当充分结合教学目标、教学内容、教学进度，从学生在数学学习中的重点和难点出发，以学生感兴趣的形式进行游戏设计，通过教材内容与游戏的有效衔接，将游戏的作用最大程度地发挥，提高游戏化教学的有效性，实现教学效果。

例如，在苏教版小学数学三年级上册《分数的初步认识一》一课的教学中，教师可以利用“水果切切乐”的游戏，在班级内进行“水果切切大PK”的游戏活动，教师为学生提供一些水果切的玩具，通过发出指令，“请将胡萝卜切成四份”“请将苹果切成两半”……由学生根据指令进行游戏，引导学生通过切分的概念理解分数，并尝试说出“把一个胡萝卜平均分成四份，那么每份是它的几分之一？”在游戏中引发学生思考分数的概念，逐渐掌握分数知识。

2.趣味的游戏场景

数学知识需要加以运用，才能更好地记忆和转化，沉闷的课堂环境很难激发学生对数学学习的热情和兴趣。游戏化教学在小学数学教学中的应用，可以利用游戏设计一些丰富趣味的场景，给学生准备一些有趣的游戏工具，通过这样的形式激发学生对游戏的参与兴趣，活跃课堂气氛。学生的参与性高了，学习兴趣自然增加了，如果他们通过自己的行动得到了答案，那么知识的转化和应用才能够真正实现。

例如，在苏教版小学一年级下册《元、角、分》和《一百以内的加法和减法》一课的教学中，教师可以设计“购物过家家”的游戏，将游戏情境设计为学生在生活中常见的商场、超市、商店等场所，由学生分别扮演售货员和顾客的角色，准备一些学习用的人民币、玩具收音机、小物品给学生，沟通模仿真实的购物场景，让学生在购物的过程中学会认识钱币和计算。

3.有效的启发与引导

在数学教学中进行游戏化教学的目的，是为了更好地辅助教学，寓教于乐，要发挥游戏教学的作用，就要由其为切入点，在游戏中对学生进行有效的引导，在玩中进行思考，通过游戏帮助学生理解数学知识，思考数学问题，通过个人的实践与同学间的交流互动，在游戏的过程中解决数学问题，将游戏的内容有效转化为知识，实现小学数学游戏化教学的目标。

例如，在苏教版小学数学三年级下册《年、月、日》一课的教学中，教师可以在课堂上组织小学生利用自己喜欢的卡通贴纸、彩纸等工具自制年历、月历，在制作的过程中引导学生了解年、月、日的概念，而后引导学生在自己制作的年月历上标注教师说出的日期，如“谁能说出国庆节是哪一天？”“你可以在自己的年历上把国庆节标注出来吗？”“你的生日是哪一天呢？你可以试着在月历上给自己的生日画一颗心形吗？”通过这样的方式，引导学生逐渐掌握年、月、日的概念，并帮助学生通过标注日期熟练掌握数学知识。

总之，小学数学游戏化教学的探索，应充分结合小学生的性格特点与学习兴趣，在游戏设计、游戏用具、游戏场景中进行科学的设计，注重游戏过程的引导和启发，鼓励学生在游戏中发现数学问题，解决数学问题，促进教学效果的提升。