初中数学教学中培养学生创新能力探究

福建省惠安嘉惠中学 陆琼萍

实行创新教育，即让学生更多地自主思考、自主学习，不断扩展初中数学教学工作中学生的学习积极性，更新与扩展学生自主知识构成，激发在数学学习课堂上的求知兴趣，这是培养大环境下初中学生创新能力的重要工作，对于培养学生的创新能力具有积极的影响。

一、初中数学教学培养学生创新能力的意义

教师在课堂上开展数学活动与数学相关的基础教育，从而帮助学生形成自主思考，灵活运用，达到培养学生创新能力的目的。创新能力的表现在于求新求异，其目的与实质是通过数学学习中所蕴含的创新性思维培养学生独立思考，形成发散性思维。数学创新能力的培养还能帮助学生进行有效的学习。在目前我国提倡创新教育的大环境下，初中数学教师也应积极引导初中学生形成自主创新能力，培养学生发散性思维，以提升初中数学教学的效果，促进学生创新思维的培养。

二、初中数学创新教学中所存在的不足

1.教师传统教学方式没有改变

在初中学科当中，数学的思维性与灵活性是最为显著的。在课后学生对数学学习有兴趣并能够主动探究，这是在数学教学中培养创新能力的重要表现，这不仅仅要依靠学生，更多的也是在考验着教师的教学。尽管目前推行的创新教育成效较为明显，但教师的教学方式却并没有顺应数学创新的发展，部分教师仍然采用的是传统教学方式，若要培养学生的创新能力和创新思维，需要自主性、开放性的课堂。

2.学生在课堂上缺乏活力

数学教学是培养学生创新能力的重要载体，学生的思维独立性、思考的深度与广度都可以通过学习数学得到很好的锻炼。学生在课堂上需要参与到教师的课堂互动中来，在数学教师的指引下，通过独立思考，从“发现问题”到“解决问题”，锻炼发散性的思维及举一反三的综合能力。但目前大多数的初中数学课堂中，学生并没有很好地参与其中，部分数学课堂上学生与教师缺乏互动，缺少活力，产生这种现象的重要原因是数学课程本身有些枯燥乏味，加之一些重难点需要学生用心听讲、认真思考才能理解与熟练运用，久而久之，学生不但容易产生“厌学”心理，教师也不能很好地了解到学生学习的程度，导致学生学习数学效率低下、自主性差等问题的产生。

三、培养学生创新能力的实施策略

1.转变观念，营造愉悦的学习氛围

一个好的环境、好的课堂、好的氛围，带给学生的感受肯定是不一样的。好的学习氛围会提升学生的学习兴趣以及创新能力。教师应该逐步转变自身严谨的教学风格，活跃课堂气氛，引入一些实际生活案例，将数学中一些难点、公式、定理通过诙谐幽默的语言讲述出来，学生不仅更容易接受，也更能引发学生与学生之间的共鸣，教学课堂氛围也会变得轻松、愉快。教师在此基础上也可以建立数学学习小组，让学生自行讨论、思考，提升学生学习数学的创新性与自主性。

2.创设情境，点燃学生的探究热情

兴趣是学生学习任何东西的根本动力。兴趣提升了，学生愿意花时间去思考，反思问题的解决方式，这样在一定程度上便会促进学生自主思考能力的提升。当学生学习数学的兴趣提升了以后，学生才敢于探索数学奥妙，才能在教师的带领下真正体会到学习数学的乐趣。在初中数学本身有些枯燥乏味的情况下，教师可以通过多种方式来增加学生的学习兴趣，激发学生的思维互动。学生的学习动力有一部分是来自对于事物的疑惑，学生思考的前提在于问题本身能激发学生思考，能激发学生的求知欲。比如教师在讲解“勾股定理”时，可以将勾股定理的发现过程与现代相关的一些建筑联系起来讲解，这些问题对于学生来讲，是发生在周围生活环境中的，可以在一定程度上激发学生的好奇心，能够让学生拥有探索的欲望，这对于数学课堂教学及学生的学习兴趣的培养，具有一定的推动作用。在数学中还有许多与生活息息相关的案例与故事，教师都可以适当结合起来，通过生活案例与学生进行知识上的互动，激发学生自主的思考性与学习兴趣。

3.注重互动，促进学生有效参与。

学习最主要的还是依靠学生自身的学习动力，只有学生通过自身的思考，才能产生疑惑，通过提问将疑惑表达出来，教师也可以积极引导学生质疑，并能够发表个人见解，学生提问的过程等于思维活动的过程，学生在质疑后可以更好地与教师进行相互交流。比如教师讲到“等边三角形都是等腰三角形”时，那么学生会想是不是所有的三角形都如此，在生活中有没有特殊案例存在，这样可以让学生自主参与到数学学习当中来，主动质疑，主动思考，主动提问。

总而言之，初中数学教学是锻炼与培养学生创新能力的重要载体。在此过程中，需要教师与学生双方共同努力，教师逐渐转变教学方式，创造愉悦的教学环境。学生也参与到课堂互动中来，师生之间互动交流，创造更广阔的学习空间，创新学生思维，增加学生的学习兴趣，提升创新能力。