数学教学中充分融入素质教育思想

苏州经贸职业技术学院 顾莹燕

素质教育是以全面提高受教育者的基本素质为目的的一种教育模式，它的根本特征是以人的性格为基础，尊重人的主体性与主动精神，注重形成人的健全个性，注重开发人的智慧潜能，素质教育是社会发展的实际需要，可以让人正确面对和处理自身所处环境的一切事物与状况。高职学校作为培养人才的基地，其根本的教育任务是培养学生的综合能力、全面提高学生的综合素养。就目前高校的情况来看，高职数学教育依旧是以理论基础、专业技能研授为主，并没有将素质教育融入其中，导致培养出来的人才在综合素质方面并不符合社会发展的需求。因此，教师在数学教学过程中应适当融入素质教育，这样不但能强化学生的专业技能，而且能进一步提高学生的素质素养。本文分析了数学教学中充分融入素质教育思想要面临的问题，提出了强化学生自主学习的积极性、创新教学模式、增加师生之间的交流的方案。

一、数学教学中融入素质教育思想的重要性

数学是一门应用性学科，在数学教学中融入素质教育思想具有极其重要的现实意义。高职阶段的学生还未真正踏入社会，三观还未成形，但是高职学校的开放性使学生很容易受社会上错误观念的影响。因此，教师在进行高职数学教育时，融入素质教育思想有利于学生树立科学、合理的世界观、人生观、价值观，可以帮助学生掌握数学思想，让其在解决实际问题的过程中学会运用数学思想，端正其学习态度。同时，高职数学知识是比较抽象、晦涩难懂的，学生学习高职数学的难度较大，而在高职数学教学中融入素质教育思想，可以帮助学生培养坚韧不拔的品质，让学生以坚韧的毅力来解决数学难题。这样就能让学生在高职数学教学过程中培育出健全的人格品质，提升学生的专业技能和素质素养，促进学生的全面发展。

二、数学教学中融入素质教育思想面临的问题

1.应试教学模式落后

应试教育是以单纯培养学生应对考试的能力为主要目的的教育，由于中国初期没有完整的教育体系，再加上思想比较保守落后，因此应试教育被普及应用。我国改革开放后，对教育模式进行了一系列的改革，但是由于传统教育模式根深蒂固，因此教育改革效果并不明显。

就目前情况来看，高职数学教学的教育模式依旧是传统教学模式，其具有满堂灌的特征，在进行高职数学授课时，还是以教师、教材为主体，重规范、轻创新，学生处于被动接受知识的状态，教师与学生之间缺乏双向信息交流，再加上所学知识比较晦涩难懂，因此，学生的学习热情不高，导致学习效率低下，有的同学甚至一节课都结束了还不知道教师传授的知识是什么，这严重影响了学生的发展、技能的提高以及素质思想教育的实施。

2.高职数学教学评价不合理

目前，许多高职教师在数学教学中还是用学生的考试成绩来对学生的学习情况进行评价，用考试成绩来衡量学生的专业技能以及综合素质，学生的考试成绩低，就片面地认为其综合能力及素质素养不行，学生的考试成绩好，就认为学习能力、综合素质强。这种不客观的教学评价也对学生的心理造成了极大的影响，容易导致学生内心不自信，长久下来，学生就会对自我产生怀疑，认为什么事都做不好。所以，在进行教学评价时，以教师为主体，由教师按照学生的学习成绩或者个人喜好来评定学生的好坏，这样的教学评价是不客观的。

三、高职数学教学中融入素质思想教育的措施

1.强化学生自主学习的积极性

要想在高职数学教学中充分融入素质教育的思想，在课堂上，教师就必须要以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到学习中，并引导学生善于思考，积极学习，同时让学生掌握科学、合理的学习方法，进而提高学生学习数学的效率。比如：在学习“初等函数的导数公式”时，因这类公式的推导大多要先改变量，然后转变量的比值，最后取极限值，所以教师在教学的过程中先对几个公式的推导方式进行演示，再让学生根据演示进行自主推导，同时，教师可以在课堂上出几道与之前演示相似类型的题目，对学生的学习成果进行检测，通过这样的方式，不但能加深学生对知识的掌握以及理解，而且能帮助学生掌握自主学习的方法。

2.创新教学模式

随着社会的不断发展，传统的教学模式已不符合社会发展的要求，为了培养符合社会发展需求的人才，应该要创新高职数学教学模式，这样才能有效地将素质教育思想融入数学教学中，才能实现学生综合素质的全面发展。因此，在进行数学教学时，应将情境教学法、头脑风暴、多媒体教学法等新型教学方法引进课堂，而且教师要善于将这些学习方法进行整合，才能有效地将素质教育思想融入高职数学教学中，有针对性、有目的地引导学生进行学习、思考。教师也可以借助多媒体，对所学知识的内容进行进一步的扩展延伸，有利于开阔学生的眼界，扩大其视野，从而激发学生的学习兴趣，让学生在自主学习中提高学习能力。例如：在讲解导数以及定积分时，可以充分利用多媒体进行动态图演示，这样方便学生进行观察分析，便于记忆，同时也能让难以想象的空间图形直观显示出来，既生动有趣，学生也容易接受，提高学习的效率。同时制定科学、合理的教学评价体系，把以学生考试成绩作为评价指标的比较式评价，转变为以学生进步情况作为评价标准的达成性评价，以便帮助学生更好地发展。

3.增加师生之间的互动

交流是信息互换的过程，彼此之间把自己有的提供给对方，通过沟通交流，实现信息的流动传播。同时，通过教师与学生之间的互动交流也能构建良好的师生关系，良好的师生关系是数学教学中充分融入素质教育思想的基础。因此，为了形成良好的师生关系，在高职数学教学课堂上，教师应该要以学生为主体，尊重学生，对于学生的行为表现，好的要及时肯定、表扬，不好的地方也要谆谆教导，切不可太急，以免恶化师生之间的关系，同时强化与学生之间的交流，多互动、多交流，不但能增进彼此间的关系，消除隔阂，而且还能通过交流清楚了解学生的学习进程，及时进行针对性的讲解，提高学生的学习效率。另外，教师融入学生当中，让学生喜欢上老师，同时也会喜欢上课堂。比如：在跟学生讲解“定积分”时，看到有限区间，可以跟学生解释这也代表着人有限的一生，函数可视为人生中的跌宕起伏，整合起来就是在人短暂的一生中，不同的年龄段、时间段，我们总会遇到或大或小的困难，我们应以和平的心态去面对这些困难，将这些人生阅历不断累加起来，就是人的一生。这样，在对学生进行思想教育的同时，也能让学生了解积分概念中的数学思想，教师与学生进行人生交流时还能增进彼此之间的关系。

社会主义现代化建设事业需要素质教育的实施，它体现了基础教育的性质、宗旨、任务。提倡素质教育，有利于对目前基础教育中存在的应试教育进行改革，转变片面追求升学率的观念，有助于全面发展教育。从教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求来看，素质教育势在必行，这是基础教育改革的时代主题和任务。因此，本文分析了数学教学中充分融入素质教育思想要面临的问题，提出了强化学生自主学习的积极性、创新教学模式、增加师生之间的交流的方案，以便能让素质教育更好地融入数学教学中，带动学生全面发展。