新课改下小学数学教学有效性提高的研究策略

宁夏固原市隆德县第二小学 靳江霞

新课改的实施更新了大部分教师原本固有的教学理念，广大社会群众对各个学科教学有效性的关注度也随之增加了许多，为此，教师在教学之路上如临深渊、如履薄冰，为学生能够积极主动地学习绞尽了脑汁、费劲了心血。作为一名小学数学教师，我们首先要认清学生的实际学习能力情况和身心特点，再对如何提升自己的教学能力进行深层次的思考，然后结合新课改下的教学理念将有效的教学方法运用到课堂之上，使学生在轻松快乐的学习环境下理解数学知识。下面，我将结合自身教学实践，对如何在新课改下提高小学数学课堂的教学有效性作如下三方面的研究：

一、融入生活化的元素，提高学生学习兴趣

数学是对生活世界的升华，终究还是要以凝华的方式回到生活世界当中，所以生活元素在课堂中的融入对数学教学有效性的提高有着很重要的作用。因此，作为一名小学数学教师，我们要有意识地将与数学知识紧密相关的实际生活融入课堂教学中，让学生发现数学对生活中的重要性，使学生学习数学的兴趣得到培养，从而达到增强学生的学习动力，进一步提升课堂教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习人教版小学五年级数学下册《容积和容积单位》这部分内容时，首先，我在讲桌中摆上了一瓶550 毫升的矿泉水和一次性的纸杯，将学生的课堂注意力转移到了课堂上，对学生说道：“这是我们生活中经常见到的东西。”又在课件上展示了其他盛放东西的器皿，利用生活中的物品帮助学生理解了容积的概念，让学生自由发言，说出一些其他的生活中经常见到的容器。之后，我发挥了讲台上所摆物品的作用，引导学生说出了果汁、易拉罐、洗发水等生活物品都标有升或毫升，带领学生探究了毫升和升之间的关系，同时帮助学生理清了容积单位和体积单位之间的关系。之后，我通过为学生介绍与生活有关的具体事例，帮助学生巩固了对容积和容积单位概念的理解。最后，让学生谈了这节课的收获。这样，我通过在课堂中融入生活元素，增强了学生的学习动力，使学生认识到了数学对生活的重要作用，大大提高了小学数学课堂教学的有效性。

二、提出合理化的问题，启发学生积极思考

小学阶段学生的认知能力不比高年龄段的学生，由于他们的年龄特点使得他们对一切未知的事物都充满了探究的欲望，所以他们学习数学的好奇心和求知欲能够较容易被激发，但是传统教学中，教师枯燥无味的教学方式遏制住了学生的好奇心和求知欲，才使得学生的数学思维始终未能得到培养。因此，作为一名新时代下的小学数学教师，我们可以结合小学阶段学生的身心特点，通过从学生的角度出发提出合理化的问题，引导学生积极思考，调动学生学习的积极主动性，从而达到提高小学数学课堂教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习人教版小学五年级数学上册《积的近似数》这部分内容时，首先，我对学生说道：“狗的嗅觉是非常灵敏的，也是人类的好朋友，尤其是经过专业训练的警犬，能帮助警察叔叔快速搜索犯罪证据，那为什么狗的嗅觉这么灵敏呢？”我通过引导同学们结合课堂教学的内容，使大家知道了人的嗅觉细胞有0.5 亿个左右，而狗的嗅觉细胞却是人类的45 倍。然后，我引导学生得到了近似数的概念，让学生根据我所说话语的相关信息，发挥自己的想象，自己设计一些数学问题并自行解决，以求激活学生的数学思维，发挥学生的主观能动性。之后，我将学生所提出的问题进行了及时的整理，引导学生得出了求积的近似值的方法，又通过精确化的问题帮助学生巩固了如何按照“四舍五入”法求得积的近似数。最后，我让学生之间互相交流了在这节课的学习中得到的收获。这样，我通过提出合理问题，引导学生积极思考，培养了学生的数学思维和自主探索的精神，大大提高了小学数学课堂的教学有效性。

三、创设直观化的情境，激励学生学习兴趣

一直以来，除体育课之外，课堂就是学生学习的主要阵地，但如果学生学习数学的环境始终是在数学课堂上，久而久之，学生必定会感到厌倦，在狭小的空间中故步自封。在国家的大力支持下，多媒体技术已经在课堂上广泛普及。因此，作为一名小学数学教师，我们可以通过借助多媒体技术为学生创设直观情境，吸引学生的眼球，激发学生的学习兴趣，将原本学生学习非常困难的数学知识以直观情境展现在学生的面前，让学生在身临其境的作用下更加强有力地学习数学知识，从而使小学数学课堂的教学有效性得到大大的提高。

例如，我在引导学生学习人教版小学六年级数学上册《位置与方向（二）》这部分内容时，首先，我借助多媒体技术为学生播放了有关台风的消息，瞬时间激活了学生的感官，震撼了学生的心灵，使学生的注意力集中到了课堂上，播放过程中我引导学生关注台风的位置和动态，然后，我让学生观察方位图，与学生交流了确定台风中心位置的具体方法，通过教材中的台风案例，使学生初步理解了如何使用方向和距离描述台风中心与A 市的位置。之后，我设计了一些变式题，让学生自行巩固练习，独立对这些习题进行画图、计算、填空，检验学生是否达到了触类旁通的能力。紧接着，我对学生所做出的结果进行了及时的纠正反馈。最后，我与学生共同交流了这节知识的学习对日后的帮助。这样，我通过借助多媒体技术创设直观情境，激发了学生的学习兴趣，使学生进入了学习状态，大大提高了小学数学课堂的教学有效性。

总而言之，随着新课改教学理念在教育体系中的不断深入，有效教学策略的探索已经成为广大教师日常关注的话题。因此，作为一名小学数学教师，我们要意识到课堂教学有效性很大程度上影响着学生未来的发展，所以我们要在教学路上不懈努力，不断提高自身的教学能力，让学生的综合须素质能够不断得到提升。