初中数学“再创造课堂”思考

江苏省高邮市汤庄镇甸垛初级中学 陈 飞

在传统的初中数学教学中，学生在课堂上的主动性不足，只能被动接受教师传授的知识，对学生独立思考习惯的养成和自主探究能力的发展有着较大的影响。因此，为了满足当前国家的课程改革需求，教师应当创新教学模式，引导学生在课堂学习中主动进行理论分析和探究，借助自身的独立探索来构建数学知识结构，有效加深学生对数学知识的理解，提高课程教学质量。

一、“再创造课堂”的应用价值

第一，在初中数学教学中应用再创造课堂教学模式可以体现数学学科的教学和发展需求。当前教材为了保证学生构成完整的数学知识结构，促进学生数学逻辑思维的发展，在数学知识的编写和选择上参考了数学历史的发展进程，借助历史上对数学知识的探究过程来完成教学，有助于学生的能力发展。在教学中应用再创造课堂可以保证学生借助独立的思考探索来将课程知识进行再探索和发现，锻炼了学生的数学探究能力，体现了当前国家的数学教学要求。

第二，再创造课堂模式也实现了对传统数学教学模式的优化，传统初中数学教学模式中学生的主动性不足，教师在课堂上为主体，完成对课程知识的教学。课堂上学生主动性不足导致学生的学习兴趣难以得到提升，也影响了教师和学生的交流，对课程教学模式的优化起到了负面影响。因此，要想提升教学效率，满足当前国家的教学需求，教师需要对传统的教学模式进行改变，提升学生在课堂上的主动地位，改变知识教学流程，引导学生主动进行数学知识的探究和分析，提升学生在课堂上的主动性和积极性。

第三，再创造课堂模式改变了学生的知识获取方式，加深了学生对数学知识的理解。在以往的教学中，学生接受知识的方式较为被动，对于数学知识的理解不足，需要在长期的练习中逐渐加深印象，教学效果较差。借助再创造课堂教学模式，学生在课上可以借助主动性的探究分析来完成数学知识的学习，有效提高了学生对数学知识的理解和掌握效果，对学生探究能力的发展也有着积极的影响。

二、再创造课堂的应用措施

1.创设情境，引入教学问题

再创造课堂的应用要求学生在课上主动探索研究，以此来加深对数学知识的理解。要想实现这一教学目的，教师首先需要结合课程内容来创设合理的教学情景，并提出相应的教学探究问题来引导学生在课上分析。为了保证教学效果，教师要注意合理设计教学问题，保证其难度满足学生的探究需求，且内容与课程密切相关，便于学生在课上进行探究学习，保证数学课堂再创造教学的顺利进行。 教学情境的设置对再创造课堂的进行也有着重要的影响，合理的教学情境设置可以保证学生的自主探索热情。例如，在等腰三角形的学习中，教师可以借助多媒体技术来展示多类三角形中高线、中线以及角平分线的关系，引导学生思考等腰三角形中三线的关系，以此来引导学生掌握等腰三角形的判定依据，促进学生数学素养的提升。除了构建合理的教学情境之外，创新课程教学模式也是提升课程教学效率的有效方式，教师可以在课程中引入小组合作、竞争、问题驱动等多种教学模式，丰富课程教学兴趣，提升学生的学习质量。

2.开展实践探索活动，实现数学知识的再创造

在创设教学情境，提出课程问题之后，教师应当引导学生围绕课堂问题进行自主性的探究实践活动，开展数学知识的自主创造学习过程，帮助学生加深对数学知识的理解。在初中数学学习中，实践活动和练习可以有效提升学生数学知识掌握质量，在课堂探究过程中，学生可以借助观察、动手实践、计算分析以及总结表述等方式来实现对数学理论知识的分析和总结，完成对数学知识的再创造，保证课堂质量。在探究活动进行过程中，教师应当保证学生可以更为自主地完成探究活动，这就要求教师在课上尊重学生的思维和表达，鼓励学生的探究行为，教师在活动中应当起到引导和解决困难的作用，要避免损害学生的探究积极性。例如，已知线段AC=2AB，画出满足上述条件的图形。在针对这一题目的解答过程中，学生之间可以借助互相探讨来完善答案的全面性，极大地提升了学生对几何图形概念的理解和掌握程度，对学生的思维灵活性和数学思考能力有着重要的影响。

3.充分交流，深化数学知识的理解创造效果

在完成课堂探究活动之后，为了保证学生的数学知识再创造效果，教师应当要求学生进行展示和汇报，对活动中的数学知识探究效果进行汇报总结，帮助学生明确自身在探究中存在的不足，完善学生的数学知识结构，进一步加深学生对数学知识的理解。在这一阶段中，教师发挥着重要的作用，教师应当围绕课程内容，从知识的深度和全面性等角度对学生的探究活动结果进行分析，提升学生的数学知识掌握程度，并帮助学生发现自身探究上存在的不足，启发学生的思维，为学生未来的深入学习打好基础。例如，教师可以在课上开展小组竞赛活动，将学生进行分组之后，教师可以提出一些问题，小组内部通过讨论来对问题进行解决，解决效率最高的小组可以获得一定的奖励，以此来提升学生的参与兴趣。

初中数学教学中引入再创造课堂教学模式可以促进学生探究能力的成长，借助课堂探究性活动，学生对数学知识的理解得到了提升，也有助于学生锻炼自身的数学知识实践应用能力，对学生能力的全面发展有着积极影响。