初中数学课堂小结教学质量的优化对策

甘肃省武山县温泉镇包家庄九年制学校 董力田

初中是一个承上启下的关键时期，它标志着学生所享受的九年义务教育政策的结束，学生会因为中考成绩走进不同的学校，所以中考被称为是学生人生路上的第一个分水岭。正是因为这个教学特征，初中数学教师不敢顺应新课改的改革需求，将课堂教学的主动权还给学生，依然坚持以理论灌输作为组织数学教育教学活动的基础，想方设法地增加课堂知识容量。这就导致初中数学教师有意或无意地忽视了课堂小结，使得初中生忽视了汇总课堂所学的重要性，影响了初中生在数学学习活动中的健康成长。实际上，课堂小结并不是无用功，有效的课堂小结便于学生查漏补缺，是提升学生数学学习能力的好方法，所以我们必须要充分发挥课堂小结的教学促进作用，优化数学课堂整体结构。

一、整合课堂知识结构

整合课堂知识，引导学生学习数学知识的内在联系是初中数学课堂小结的基本工作，也是帮助学生形成完整数学知识的必经之路。有相当一部分学生所形成的数学知识结构是碎片化的、单一性的，他们只能在特定问题情境中应用某一个数学知识。但是，数学题是综合性的，需要学生调用多个单元知识，所以我们必须要在课堂小结整合数学知识结构，促使学生进一步内化数学知识。

如在“整式的乘数”一课的课堂小结活动中，我便利用思维导图软件绘制了本课知识，整理了同底数幂的乘除法、幂的乘方与积的乘方，单项式与单项式相乘、相除，单项式与多项式相乘、相除，多项式与多项式相乘、相除，因式分解等基础知识，通过箭头、图形、符号等汇总了完善的整式乘除知识。但是，本课知识是建立在整式加减与代数乘除等基础知识之上的，所以笔者还主动汇总了整式加减法知识，引导学生分析了整式乘除与代数乘除的异同点，全面完善了学生的数学认知思维。这个单元思维导图可以让学生了解本单元所有的数学知识，掌握这些数学知识的内在联系，而这也可以优化学生的数学思维，提升学生应用本课知识的解题能力。

有的教师认为，课堂小结通常只有5 分钟时间，这个短暂的总结任务应由老师完成，学生只需抓紧时间记笔记，听讲解即可。但是只有初中生自己才最了解自己的课堂学习成果，存有哪些知识疑问。所以，为了提高课堂小结的有效性，我们应该以学生的主动参与为主，鼓励学生主动分享自己的学习心得与不足，而教师则应充分利用这一机会对症下药，解决初中生在数学课堂学习中遗留的重点问题。

如在“勾股定理”一课的教学中，笔者便要求初中生自主总结勾股定理的证明过程与证明方法，通过数学练习题检测学生应用勾股定理解决数学问题的知识迁移能力。由于本班学困生在数学课堂学习中遇到的问题更多，所以笔者要求本班学困生、中等生到讲台上演示勾股定理的证明过程与证明方法，以此检查本班学生的平均学习效率。通过学生表述，我可以得知本班学生在证明勾股定理时出现的思维障碍，然后我便可以重点引导学生分析勾股定理的证明与应用意识，完善本节课教学质量。

三、激发学生对下一轮数学课堂教学活动的期待感

课堂小结是一节课的结尾，大多数教师都没有将课堂小结与下一节数学课联系起来。但是我们必须要承认的是，良好的课堂小结不仅是学生解决本课学习疑问的重要活动，还是初中生对下一轮数学课堂学习充满期待与兴趣的切入。从这个层面来讲，我们应该在课堂小结中激发出初中生对下一节数学课的期待感，尽可能丰富课堂小结的内容与组织形式，保护学生的积极学习心理。

如在“勾股定理”学生总结活动结束之后，我一直都在肯定学生们的学习进步，因为勾股定理的证明过程是十分抽象的，对学生的逻辑思维能力要求较高，但是本班学生却可以在各个问题情境中相机使用勾股定理正确解决问题，这就说明学生们对勾股定理的应用是比较了解的。在我的赏识下，我们班的学生脸上都流露出了兴奋、紧张的情绪，而我会借此布置数学作业，再一次强调勾股定理证明过程与证明方法的重要性，希望学生可以在数学练习中重点提升自己的数学能力。

总而言之，初中数学课堂小结活动是学生实现数学成长与学习进步的基本活动，我们应该利用这有效的结尾时间优化初中生的课堂学习质量，解答学生疑问，同时，还要以悬念、游戏等活动激发出初中生对下一轮数学学习活动的期待，让学生学得幸福、学得快乐、学得有效。