“教学做合一”在中职数学教学中的实践思考

江苏省南京金陵高等职业技术学校 葛云虎

当前很多中职数学课程在教学过程中出现比较混乱的情况，没有真正做到“教学做合一”，这样会影响到学生今后的就业和实际的数学应用。为了进一步提升中职数学课堂教学的质量和有效性，一定要通过“教学做合一”进行研究，不断发挥课程专业的知识需求，通过奠定坚实的学习基础，推动我国数学体系的进一步建立。

一、中职数学课程构建教学做目标

数学是当前普通学校中的发展重点，通过对当前教学的对象和任务进行分析，确定有效的课程教学做目标，在这个过程中掌握数学概念，对一些法则和定理等进行推导，能够让学生们逐渐提高解题能力。作为中职生，接触到新的数学概念时可能会很难理解，所以必须要对这个概念的内涵进行分析，通过有效的教学做结合来帮助学生们解决问题。教师在课堂上应该起到引导作用，传统的教学过程中，教师主导学生，学生的灵活性和主动性被抵制，但是当前一定要重视对学生的解题策略的引导，不断渗透实践应用来提高学生的解题效率。例如在学习几何过程中，很多学生认为这个部分的难度比较大，经常出现溜号和精力不集中的问题，这时候教师需要根据课本内容引入相关的游戏，整个过程中密切观察学生的课堂情况，多与学生进行互动，遇到问题要及时进行解决，让中职生在课堂环节充满学习乐趣，通过多种方式提高课堂效果。

二、中职数学构建教学做课程内容

中职数学课堂中，教师是主体，教师的教学方法与教学素质直接关系到学生最终的能力发展。而在实践应用中，有效地进行巩固和锻炼，能够对学生的学习情况进行掌控，并对有问题的学生进行有针对性的指导。在当前的课堂中，教师不仅仅是教导者，还是学习的推动者。目前学生已经逐渐变成课堂中的主导，教师要想提升数学课堂的学习效果可以发挥学生的主体作用，在课堂中激发学生的主观能动性。要想培养学生的自主能力，可以通过锻炼学生的思考思维，还能使用合作交流的方式来锻炼其思考的能力。数学学习不是死板的，而应该是活泼的、多元化的，作为中职数学教师，要灵活运用教学做合一的手段，明确学生的主体地位，让学生在更加舒适和愉悦的数学课堂中进行学习。职业能力发展导向下的数学自主学习并不是一种简单的学习方式，更不是为了应付课改要求的授课方式，而是能真的提升中学生学习数学效果的学习手段。例如在进行函数的学习中，很多学生对于函数理解不够深刻，教师可以借助多媒体设备等，通过让学生观看教师做好的PPT 来理解自变量、因变量、函数值之间的关系，同时，多多鼓励学生在课下自主学习，提升其自主能动性，营造良好的学习氛围。

三、中职数学构建评价教学做体系

长期以来，我国中职数学课程的评价方式都是通过卷面考试和平时成绩来综合评定，这种方式不能真正评价学生的学习成果，在考试时所选择的题目也大同小异，学生只需要会做类型题就能及格。同时，每次考试数学试题也与专业的实际应用关联性不强，不能真正了解学生的实际应用情况及职业能力发展，所以会影响到学生的正常学习。数学课程的枯燥性增强，很多学生为了应付考试都会在考前把题型背会，在考场上通过机械套用的方法应付考试，直接影响了后续的学习。

中职数学是一门公共基础必修课，在选择教学课程和教学内容时一定要选择更加系统的内容，数学课程不应该是所有专业学习要的内容，而应该根据所学专业的方向选择针对性的、专业的中职数学知识，在课程设置过程中也要为后续的专业课程服务。所以在中职数学教学过程中，前期需要与专业课程教师进行交流，可以通过为专业基础设置选修课，了解课程性质，使专业课程与中职数学知识有效融合，同时学时分配也应该有所倾斜，这样也会增强有效性。例如：在学习《立体几何》的过程中，教师如果只进行理论讲解，学生可能很难理解几何的空间感，这时候可以联系生活，感受生活中存在的立体物体来了解不同几何图形之间的特点和区别。与生活中的例子紧密相连能够让中职生深刻理解数学的含义，在今后的生活中也观察身边所存在的数学知识，从而提升学生的学习兴趣。

综上所述，当前必须要立足学校的发展，通过学校和学生的实际情况，应用更加专业性的教学做合一的方式来促进中职数学课程体系发展。在这样的手段和落脚点下，必须要对当前中职数学课程进行教学改革，通过培养更多的专业技术性人才来推动我国社会的不断发展。