高中数学教学中存在的问题及改进策略

甘肃省陇南市徽县第一中学 闫琳琪

数学在人类发展和社会进步中发挥着不可替代的作用，是学习和研究科学技术不可缺少的工具，是学生进入社会发展的必备技术。高中数学作为高中学习阶段的重点学习内容之一，学生学习成绩直接影响着未来高考的成败及日后的发展道路。因此在高中数学教学中，无论是老师还是学生，都向高考成绩看齐，疲于应试教育，过多地注重考试成绩而忽略了数学更应该给予学生的是能力，是逻辑推理，是直观思维等。同时，在教学过程中还存在其他问题，比如学生被动学习、教学方法陈旧等。就高中数学教学存在的问题，从老师及学生两方面进行分析，提出针对性的改进策略，加强其方法的运用，对提高整个高中数学教学效果具有重要意义。

一、高中数学教学存在的问题

随着我国教育行业的深化改革和教育工作者教学水平的持续提高，在高中教学方面取得了长足的进步。但目前在高中数学教学中还存在一些问题，制约着教学质量的提升和数学水平的提高，主要体现在以下几方面：首先，教学中缺少必要的学习引导。在高中数学教学过程中，教师只重视结果而忽略了教学过程，使学生一直处于被动的地位，被动接受教学结果，从而使学生在学习过程中缺少必要的自主思考、自主探索，对于数学所展示出的条理性、逻辑性缺乏必要的培养，长此以往，学生在学习过程中形成了非常强的依赖性，依赖老师帮助自己解决问题，学生缺少主观能动性，很少主动去寻求解决问题的方式方法。同时，老师为了保证教学的进度，对于教学中体现出的问题，直接传授相应的解题方法，对于学生的自主学习及独立思考解决问题缺乏有效的引导。其次，教学中忽略数学素养的培养。高中数学作为高考中的重要部分，在教学过程中注重考试，把分数作为评判学习效果的唯一标准，因此采用灌输式的教学，单纯的以应试为目的，忽视了数学素养的培养。数学素养体现在学生学习数学的方方面面，无论是演绎、归纳还是建模等，它都影响着学生的数学发展方向，一味地注重数学应试成绩而忽视数学素养的培养，导致学生的数学应用能力差，数学意识薄弱。最后，教学中缺乏多样的教学方法。高中数学教学以高考为导向，在教学方法上缺乏创新，不能很好地调动学生的学习热情和积极性。陈旧的教学方法，单一的教学内容，使教学氛围沉闷，学生接受知识能力下降，加之数学知识本身的特点，学生的学习兴趣大打折扣，从而导致教学效果差强人意。

二、高中数学教学改进策略

通过对高中数学教学存在的问题进行分析，明确其主要存在的问题有缺少学习引导、忽视素质培养以及缺乏教学方法三个方面，针对这三个问题提出以下改进策略，期望能为高中数学教学质量的提升提供一定的参考。首先，强化教学过程引导。在高中数学教学过程中要确立学生的学习主体地位，明确学生在教学过程中扮演的角色，不仅仅是知识的接收者，更是整个教学过程的参与者、合作者。对于知识的获取、问题的解决，教师要把学生看成一个独立的主体，引导学生参与其中，引导学生独立思考问题，培养学生的自主学习能力和解决问题能力。其次，注重数学素质培养。数学素质不仅是学好数学的关键，更是用好数学的关键。数学素养包括数学思维、数学技能、数学意识等，在教学过程中，不能把教学成绩作为评价学习效果的唯一标准，过度的填鸭式教学并不能从根本上提升学生的数学知识，数学教学要让学生学以致用，有意地去培养学生在生活中利用学到的数学知识去分析问题，解决问题，提升学生的数学思维和数学应用能力。只有这样，才有利于学生的长期发展。最后，创新教学方法。作为高中教学老师，其专业知识水平和教学能力是毋庸置疑的，但如何把自己的知识有效地传授给学生，这就需要在教学方法上进行研究和改进。在信息技术爆炸发展的时代，老师要及时转换教学思维和观念，运用信息技术创新教学方法，营造良好的教学氛围，提升学生的学习兴趣，增加学生的学习接受能力。

综上所述，在高中数学教学过程中，一定要以学生为主体，不断引导学生自主学习，独立思考，培养学生的数学素养，在解决实际问题中提升数学思维和数学应用能力，教师在教学过程中要研究改进教学方法，调动学生的学习热情，从而有效提升高中数学教学效果，提高学生的数学思维及独立思考能力，为以后长期发展打下坚实的基础。