多元化教学在中专数学教学中的创建策略

河南省安阳市体育运动学校 王振海

中专数学与普通高中的数学教学内容相比更简单，学生也更加容易理解教材中的知识，但是由于学生的学习理解能力和数学基础相对较差，所以导致学生对中专数学的学习效果并不明显。为了强化学生在此阶段对中专数学教学内容的学习质量，教师需要根据现代化科学技术的发展而采取多元化教学模式，帮助学生更加直观地理解和掌握教师在课堂中所讲解的知识点，进而在一定程度上提升学生的数学基础以及对中专数学教学内容的学习热情。

一、多媒体与中专数学教学内容相互整合

多媒体在教育事业中的应用是现代教育事业的重大进步，也还是现代科学技术在现代教育事业中的衍生教学方式，为了保证学生在此阶段对中专数学教学内容的学习质量，教师可以通过多媒体与数学知识相互整合的方式来强化学生的学习质量，帮助学生通过多媒体教学方式来突破自己的瓶颈。例如：教学人教版中专数学教材中《集合》这章知识点时，首先，教师可以在为学生讲解相应理论知识之后，通过多媒体为学生展示自然数集、整数集、有理数集等多种常用数集之间的所属关系，并让学生通过多媒体教学模式来尝试书写集合的基本运算。另外，为了增强学生对中专数学教学内容的理解和认知，教师还可以为学生创建微信公众平台，并在微信公众平台上设置一些数学小游戏，让学生可以在课余时间通过微信小游戏来强化自己在数学课堂中所掌握的知识点。此外，学生在生活中遇到数学难题时还可以在微信上询问教师，进而引导学生尝试独立解决数学问题。

二、自主探究式教学在中专数学教学中的开展

中职院校的学生已经拥有了一定的数学思维能力并且还具备思考和探索问题的能力，所以为了加深学生在此阶段的学习质量和强化学生对中专数学教学内容的认知，教师可以在教学课堂中适当开展自主探究式教学，让学生通过与同学探讨的方式来加强学生彼此之间的交流和默契，并培养学生团结合作的意识，进而增强学生对中专数学教学内容的学习热情和自信心。仍以人教版中专数学教材中《集合》这章知识点教学为例，为了加深学生对集合这章知识的记忆和理解，教师让学生尝试理解各个数集的内容和彼此之间的关系和描述，并提问问题，如：｛y|y=x2-3x+1，x∈(-1，3]｝，然后让学生上台讲述自己的想法和思维，让学生在中专数学教学中产生思维碰撞；最后教师可以边讲解边点评学生的讨论结果，使得学生能够通过教师的点评而逐渐认识自己在探讨中没有想到的知识和对知识理解的片面性，进而使得学生更加深入地理解中专数学教学内容，并加深对数学知识的记忆，提升在课堂中对数学教学内容学习的质量和效果。

三、分层教学模式在中专数学教学中的构建

中职院校的学生的数学基础和对知识的运用能力及理解能力相对较低，并且学生彼此之间对中专数学教学内容的学习存在一定的差异，进而导致部分学生在课堂上对知识的学习会出现跟不上教师的讲解节奏的现象。所以为了保证学生在中职院校学习期间牢固掌握中专数学教学内容，提升学生的学习质量并让学生逐渐跟上教师的讲课节奏，教师可以在数学课堂中构建合理的分层教学。例如教师在学期开始时对学生进行一次摸底考试，依据学生的学习成绩和对数学知识的掌握情况进行分层次教学，如：把成绩不合格的学生分为C组，成绩良好的学生分为B组，而成绩优秀的学生则分为A组，A组学生的任务除了学习数学知识之外，还有一个重要职责——帮助B、C组学生解答在中专数学教学内容学习中所遇到的数学问题，从而使得A组的学生不仅能够强化自己的数学知识，还能对数学知识进行一定的巩固和回顾。另外，教师在布置数学家庭作业时也需要重视作业难度的分成，如教师可以把家庭作为分为必做题和选做题，B组学生在完成必做题之后，可以尝试练习和思考选做题，从而使得学生能够在分层次教学中互相帮助并总结相关学习经验。

总而言之，中专数学对于学生而言相对较难并且富有较强的逻辑性，教师在数学教学中需要根据教学内容来选择合理的教学方式，如分层法教学、自主探究式教学和多媒体教学等多种教学方式，使得学生能够通过教师的多元化教学模式来强化对中专数学的认知和记忆，进而增加学生对数学知识的学习效果和质量。