浅评“部编本”小学语文教材《教师教学用书》

江苏省滨海县实验小学 张 莉

从当前的小学语文教学实际情况来看，使用“部编本”语文教材的小学有相当大的比例，与其他的教材版本相比，“部编本”小学语文教材在很多方面得到了改进和提升，是小学语文教学的权威教材之一。对于教师来说，如何才能充分发挥“部编本”教材的教育作用，促进小学生更好地学习和发展，成为当前面临的首要问题。就《教师教学用书》来说，教师的使用效果对小学生的学习有着至关重要的影响。所以在这样的情况下，详细评析“部编本”小学语文教材《教师教学用书》，为教师提供一定的使用思路，对于促进小学语文教育发展，具有十分积极的现实意义。

一、编写说明，“部编本”小学语文教材《教师教学用书》的有效使用方法

对于每本教材来说，翻开书，首先看到的部分就是教材的编写说明，小学语文教材《教师教学用书》同样也不例外。在“部编本”小学语文教材《教师教学用书》中，编写说明的主要内容包括教科书的主要编写思路、语文教学的主要内容、小学语文教学应该达到的基本目标、编写教材的初衷以及教师在使用过程中的注意事项等几个主要的部分。编写说明的主要目的也是为了帮助教师全面了解小学语文教学的整体情况，从客观上有一个全面的认识，为以后的教学设计和规划奠定良好基础。同时，《教师教学用书》针对本册书中教学的不同板块，都做出了较为明确和详细的说明，也制定了相应的语文教学目标。这就为教师在教学过程中采取教学措施，提升语文教学导向性奠定了坚实的基础条件。所以，教师在实际开展小学语文教学的时候，只有明确了《教师教学用书》中相应的教学目标，然后围绕教学目标进行教学设计，就可以实现预期的教学效果。总体来说，“部编本”小学语文教材《教师教学用书》在编写说明的部分，解决了小学语文教学过程中教师到底应该教什么，以及在教学过程中应该怎样开展教学的问题，是小学语文教学的重要指引。

二、单元说明，明确单元教学重点

与之前的小学语文教材《教师教学用书》相比，“部编本”《教师教学用书》较为明显的变化是增加了“单元说明”的部分。“单元说明”从不同的视角阐述了语文教材每个单元的教育主题，同时也指明了每个单元的主要教学目标。在实际开展小学语文教学活动的时候，只要教师认真阅读“单元说明”部分，就会对本单元的教学有一个整体的把握，在设计教学方法和采取教学措施的时候，也会更加具有针对性和指向性。例如《白鹭》这篇课文，《教师教学用书》之中就对这篇课文进行了深入详细的阐述和分析，并且对每个自然段的内容进行了高度的概括，教师在使用《教师教学用书》的时候，能够一目了然地了解《白鹭》这篇课文的主要内容。在实际开展教学活动的过程中，教师就可以结合《教师教学用书》中的分析部分，合理设计教学形式，深化小学生对于这篇课文的理解和掌握，从而不断提升小学语文教学的整体质量。

三、课后教学资源，有效拓宽教学视野，丰富教学内容

在教师开展小学语文教学的过程中，由于语文知识内容具有较强的丰富性，因此，如果仅仅将教学重点局限在课本知识内容之上，就会对小学生的学习造成一定的影响，不利于小学生语文思维能力的发展。在教学实践中，教师应该积极拓展知识内容，拓宽小学生的语文知识视野，这样才能为语文综合素质的提升奠定坚实基础。在“部编本”小学语文教材《教师教学用书》之中，根据每节课的具体内容，科学设计和增加了相应的拓展内容，这些内容可以直接应用在教师教学过程中，作为拓宽教学路径，丰富教学内容的有效素材。同时，这些拓展的教学资源与教材内容的匹配程度较高，都是经过科学设计的，符合不同阶段小学生的学习特点。在这样的情况下，教师在备课的过程中就会更加具有针对性，大大方便了教师的备课流程，为教师开展小学语文教学提供了非常便利的条件。因此可以说，教学资源部分也是“部编本”小学语文教材《教师教学用书》中一个十分鲜明的特点。

四、问题提示，解决教师教学过程中的疑惑

从当前的小学语文教学实际情况来看，“部编本”的小学语文教材运用的时间并不长，很多教师对于教材内容和教学方式的熟悉程度还不够，因此在使用教材进行教学的时候，难免会存在各种各样的问题、这些问题如果得不到及时有效的解决，将会给小学生的语文学习造成较大的影响，从而降低教师的语文教学质量，同时也会给小学语文教师带来一定的困惑，在这样的情况下，要想实现小学语文教学质量的有效提升，显然是不现实的。而“部编本”小学语文教材《教师教学用书》在编写的过程中就考虑到了这个问题，所以在《教师教学用书》之中，增加了“问题提示”这个版块。

“问题提示”将教师在开展教学活动的过程中可能出现的各种问题进行较为详细的分析，并且提出了针对性的解决对策，让教师在使用“部编本”小学语文教材开展教学活动的时候，可以免除后顾之忧，不会因为对教材不够了解而出现教学问题，进而影响小学语文教学效果的现象出现。例如在笔画的内容之中，教师一般会在“目”这个字的笔画上产生一定的困惑，不知道第二笔究竟应该是横折，还是横折勾。在书写的时候，很多教师也会依靠之前的经验进行判断，但是结果却往往是错误的。在《教师教学用书》之中对于这个问题进行了详细的分析，同时明确了“目”的第二笔是横折，而不是横折勾。通过这样的问题提示，教师在教学的过程中才不会有疑问，小学语文教学质量才能实现有效提升。

五、教学建议

教学建议也是“部编本”小学语文教材《教师教学用书》之中比较有特点的一个部分。为了避免教师在小学语文教学过程中出现问题，《教师教学用书》又进一步对教学目标进行了明确，而这个内容就被编排在了“教学建议”之中。通过对“教学建议”部分的阅读，教师可以进一步明确语文教学应该达到的基本要求，同时可以及时检验教学设计是否符合教学目标的方向，如果存在教学设计偏离教学目标的情况，小学语文教师可以及时作出调整，从而保证小学语文教学活动能够更加顺利和高效开展。

综上所述，在“部编本”小学语文教材《教师教学用书》之中，包含着较多的特色内容。这些内容都是经过科学的编排，基于教学实践考虑，能够为教师解决教学过程中存在的突出问题，提高小学语文教师的备课和教学效率，起到积极的促进作用。合理使用《教师教学用书》，是促进小学语文教育发展的重要保证。