在绘本教学中如何帮助学生形成有效的阅读策略

山东省德州市平原县龙门小学 秦 琪

《英语课程标准》已经把学习策略的研究规定为基础教育阶段英语课程的主要目标之一。据笔者观察，造成小学生英语阅读水平低下的重要原因之一就是学生未能掌握和使用适当的阅读策略。因此，在教学中渗透阅读学习策略的指导和训练是提高小学英语阅读教学效益的又一重要任务。下面以《丽声拼读故事会 第二级》中的一个绘本故事The Odd Pet为例，谈一谈自己在绘本教学中帮助学生形成有效阅读策略的方法和途径。

本文是动物题材的故事。故事的主要人物是Jim，Tim，Viv以及他们的宠物们。Jim和Tim的宠物分别是一只猫和一只狗，但Viv有一个奇怪的宠物zog，它能做许多事情，还能孵化小宝宝，经过漫长的孵化，一群小zog降生。故事中既有对奇怪宠物能力的介绍，也包含了Viv与同伴们分享宠物的快乐。

本课授课的对象是四年级学生，他们三年级下学期开始接触自然拼读课程，经过三年级初步的学习，学生们已经掌握了26个字母的音形对应规则，具备了一定的拼读技巧。通过老师的指导和自主阅读，学生们已经完成了《丽声拼读故事会 第一级》的阅读，掌握了一定的阅读方法，形成了有效的阅读策略。比如，学生们初步具备了在文章中获取信息的能力，能借助图片和上下文猜测词义，能借助图片对故事情节进行预测等。但学生的语言储备量有限，用英语进行表达和思维的能力还不够强，我们开设绘本阅读的目的也是不断丰富学生语言知识储备，鼓励他们大胆开口。

教学过程：

Step1：Pre-reading（读前活动）

歌曲热身，通过一首欢快的歌曲The ABC Animal Train将同学们带入话题，由喜欢的动物过渡到宠物，与同学们进行课前的Free talk。

【设计意图】通过歌曲复习26个字母的音形对应规则，强化学生的因素意识，锻炼学生的拼音文字解码能力，同时活跃气氛，引入话题，锻炼学生的语言思维和表达能力。

Step2：While-reading（读中活动）

1.Cover-look（读取封面信息）

由局部到整体逐步呈现宠物图片，猜测奇怪的宠物是什么。最后鼓励学生描述一下你看到的奇怪宠物。

【设计意图】通过设疑，激发孩子对奇怪宠物的兴趣，激活学生表达的欲望。再通过阅读绘本封面，了解故事主题、作者、预测故事情节等，使学生养成良好的阅读和思考习惯。

2.Share-reading（分享阅读）

问题引领，阅读文本1～3页：

What is it？

【设计意图】学生通过朗读、思考获取文本关键信息，对zog有一个整体的了解。

3.Self-reading（自主阅读）

（1）学生自主阅读第4～6页，完成信息卡。

【设计意图】培养学生的自主阅读能力和从文章中获取信息的能力。

（2）表达和交流：

学生利用手中的信息卡向大家介绍：This is a zog.It is red.It hasten red legs...

【设计意图】通过读一读，说一说，演一演等形式增加学生对zog能力的了解。学生入情入境的表演，更容易体会理解语言，内化语言，升华言表达的情感，增强语言的展现力。阅读的最终目的是理解和表达，在此过程中学生整理、内化、输出语言，综合语言运用能力和水平也得到提升。

4.Prediction（故事预测）

（1）What else can it do？

【设计意图】充分发挥学生的想象力，进行预测和表达。再通过动画和课件体会zog妈妈孵化过程的不易，与学生形成阅读情感上的共鸣。

学生通过观察图片，思考老师提出的问题，对故事文本进行预测。

What will Jim and Tim say to Viv？

Will they have a zog？

【设计意图】 通过语境对文本进行预测，这个过程充分调动学生的思维，培养其逻辑思维能力和预测想象能力。再通过演一演的形式让学生感受人物情感，让绘本中的语言活起来。在故事预测时启发学生的思考，鼓励学生大胆表达。

（2）学生对Viv拒绝朋友们请求的原因进行猜测，最后得出结论：The zogs are too little.Now they need their mum.

【设计意图】 启发学生的思考，锻炼他们的逻辑思维能力。

Step3：Post-reading（读后活动）

1.借助板书复述故事。

Blackboard Design

The Odd Pet

【设计意图】 学生通过讲述、表演故事强化对文本的理解，增强与文本的互动，锻炼其用英语进行表达和交流的能力。

2.老师先根据本课绘本故事情节播放自己录制的视频，介绍自己的宠物，学生观看视频，了解老师的宠物，再谈一谈他们心目中的完美宠物。

【设计意图】 学生需要将本节课阅读的绘本内容整理内化，再认真观察和模仿老师给出的实例，最后再尝试根据自己的生活体验尝试进行语言的组织和输出。在这个过程中学生的整体阅读素养得到提升。

3.课后完成推荐阅读书目。并以此为灵感完成海报The Perfect Pet。

【设计意图】 课上进行引领阅读的目的是帮助学生掌握一定的阅读技巧和方法，形成自己的阅读策略，并在实际阅读中加以运用，最终是培养学生形成良好的阅读品格。课外拓展阅读正是课堂阅读的延伸，它将更加开阔学生的阅读视野，丰富学生的阅读体验，为学生的终身学习打下良好的基础。