信息技术支持的小学数学教学创新分析
2019-01-11内蒙古通辽市科左后旗甘旗卡镇第三小学
内蒙古通辽市科左后旗甘旗卡镇第三小学 郭 琳
小学数学是小学教育阶段一项十分重要的科目,小学数学能够为其他知识的学习奠定必要的基础。随着信息技术的快速发展,小学数学教学也要与时俱进地将信息技术的最新成果应用到教学领域之中,从而让信息技术惠及数学教育领域,为小学数学教学创新带来更积极的影响。
一、应用信息技术,丰富学生课堂学习体验
在小学数学教学阶段,教师应当注重培养小学生的数学核心素养,利用信息技术不断丰富小学生在课堂上的学习体验,持续激发小学生的学习热情。在小学数学教学过程中难免涉及一些缺乏趣味性的数学教学内容,数学本身就具有一定的抽象化,因此,在小学数学的教学中要注重丰富学生的学习体验,让学生能够从数学学习中获得更多的乐趣。在丰富学生课堂教学体验方面,利用多媒体进行教学是一种比较适宜的方式,flash动画可以将抽象的数学知识和静态的教学内容转变为动态的教学演示,让学生能够体会到数学知识的趣味性,从而吸引学生全身心地投入到课堂学习之中去。
对于某些教学内容,小学生无法真正体验到数学知识的内涵,因此需要在教学中提供体验式教学方式,让学生真正能够认识到数学知识的原理。在信息技术的影响下,以往静态的知识讲授,可以通过图片、动画、视频等方式进行教学。例如,在讲解认识图形的时候,对于图形之间的变换,受制于想象力的局限,有一部分同学并不能完全认识到图形的特点,在这种情况下,需要教师利用信息技术手段,丰富小学生的学习体验,在多媒体教学设备上展示图形的旋转、折叠以及变形,让学生加深对数学知识的理解。同时,随着互联网技术的快速发展,教师可以在网络上获取更加多元化的教学案例用于小学数学创新教学。
二、应用信息技术,实现优质教学资源共享
应用信息技术教学不仅仅停留在对多媒体教学设备等信息化教学工具的使用上,在互联网时代,在小学数学教学过程中,教师要学会更有效地利用互联网上的教学资源,不断丰富自身课堂教学设计,持续提升小学数学的教学效果。在互联网时代,在线教学成为可能,随着微课、在线课堂的兴起,小学数学教学场所不再局限于学校教室。在家里、公交车上都可以进行学习,教学资源的流动更加自由。
一方面,教师要善于运用各种网络工具,更广泛地参与到教师的沟通交流之中,在网络上查阅更多的教学信息,参考其他教师的教案以及教学反思等,借鉴先进的教学方法,总结教学经验,不断提升自身教学效果。另一方面,教师要积极参与微课的录制,为同学们收集更多的学习资源,让学生通过网络课程进行小学数学的预习与复习,进一步巩固小学数学的学习根基,夯实小学数学基础知识。例如,在探索面积的变化规律的时候,可以让学生先通过微课进行一定预习,以微课的内容作为一个引子,让学生先了解长方形的每个边长扩大2倍后,面积会变成原来的4倍,在正式的数学课堂上再通过教学课件展示,观察不同的图形的底、高、半径分别进行2倍、4倍的变化,面积会出现怎样的变化,总结三角形、平行四边形、圆形按照n:1的比例变化之后,相应图形的面积要变成原来的n2倍的数学规律。
三、应用信息技术,创设逼真有趣的教学情境
由于小学生的心智尚不成熟,还比较贪玩,在学习中注意力难以全部集中,因此,在小学数学教学中要借助信息技术不断创新小学数学教学方式,利用好各类信息技术,创设出更加逼真有趣的教学情境,寓教于乐。在教学情境的选取上,要选择小学生喜爱的内容,常用到的物品有水果、玩具以及动画片里的人物等,让小学生体会到数学课堂教学的乐趣,从而在主观上更加喜爱数学。
例如,在学习20以内减法的时候,可以运用多媒体动画丰富学生的学习体验,创设逼真有趣的教学情境,尽量用多元化的教学情境来进行具体的学习。比如对于“13-8=?”这道题目,可以设计多媒体动画:一条小河上有13只小鸭子在玩耍,现在有8只小鸭子上岸了,请问河里还剩下几只小鸭子?通过这样的情境教学,让学生在趣味教学中体会学习的乐趣。又如对于“16-9=?”这个题目,可以创设《熊出没的》教学情境:假设熊大、熊二守护着16棵大树,一大早醒来发现只剩下了9棵大树,那么光头强砍走了多少棵大树呢?在数学题目的教学中应用小学生喜闻乐见的情境,可以提高小学数学教学的趣味性,对吸引学生的注意力起到十分积极的影响。
总之,随着信息技术的发展和进步,信息技术被更加广泛地应用到教学领域之中,在小学数学教学创新中,信息技术发挥了至关重要的作用。借助信息化的教学工具以及互联网教学资源,小学数学教学形式得到了极大的丰富,教学资源的流动更为便捷,同时教学的趣味性也得到了显著的提升。教师应当提升自身利用信息技术的技能,不断提升小学数学的教学效果。