在高中数学教学中培养学生创新思维的策略

江苏省宝应中学 付 菊

创新思维是当前学生在学习和发展中应当具备的基本素质，数学学科是一门抽象、注重逻辑推理的学科，借助数学知识的学习来提高学生的创新思维，使得学生的综合学习能力得到提高和进步，在理解数学问题的时候变换思维方式，多角度解决数学问题，以此来激发学生对数学学科的学习兴趣，在课堂学习的时候更加投入。

一、当前高中数学课堂教学中存在的问题

首先，受到传统数学教学模式的影响，过往的数学课堂上，教师往往占据课堂的主动地位，教师讲解理论知识，学生记笔记，学生对教师的依赖性较强，教师不能给学生创造独立思考的空间，使得学生无法认识到数学学科蕴藏的逻辑性以及创新性，填鸭式的教学方式无法激发学生参与的积极性，使得高中生的想象力、创造力受到了一定的限制。

其次，高中数学课堂中教学形式比较单一，教师依照教材进行课堂讲解，将学生的思维限制在教材中，学生的学习方式只有记笔记和做习题，课堂中紧缺的学习资源让高中生的数学学习变得“死气沉沉”，可以说，照本宣科的教学模式限制了学生的思维，无法将数学理论知识与实际生活结合在一起，使得学生无法利用自己的创造性思维解决问题。

最后，高中数学教师在以往的课堂教学中确立的教学目标仅有提高学生的应试能力，并不重视和追求课堂模式的多元化，通过基本概念和理论的讲解无法真正地夯实学生的基础知识，只能通过习题的模式来强化自己的考试成绩，脱离了实际生活，对自己的综合学习和思维能力的提高并没有任何帮助。

二、高中数学课堂中如何培养提高学生的创新思维

1．在数学课堂教学中改变教学方法，激发学生的创新思维

在传统的高中数学教学中，课堂教学方法往往比较单一、乏味，对课堂的教学质量和学生的综合学习能力提高产生了一定的影响。为了培养学生的创新性思维，教师应当根据当前高中生的学习现状进行分析，从学生的实际情况出发确定课堂教学方法。在培养学生创新性思维的时候，教师应当合理搭配理论讲解和自主探究，在课堂上组织多样的教学活动，使得学生在课堂上突出表现自我，引导学生积极思考，发挥自己的主体地位。例如：在学习函数知识的时候，教师可以组织学生从集合的基本概念入手，分析生活中集合的分类以及数据规律，掌握函数公式中蕴藏的生活意义，与生活实际中的问题结合在一起。例如在学习指数函数的时候，教师将数学理论与生物学中的细胞繁殖结合在一起，让学生多角度地进行数学知识的学习和探究，通过实际情境的联系，激发学生内在的学习兴趣，丰富自己的学习方法，解决多样的数学问题，创新知识的理解以及记忆的方式，提高学生的创新思维，举一反三，逐步提高数学知识理解和应用的方式。

2．在数学课堂中确立全新的学习目标，激发学生的创新思维

进入高中阶段，学生的学习目标仅剩下了高考，其实知识的学习是为了提高学生的综合学习和理解能力，锻炼学生的逻辑思维方式，并不是为了学习而学习。高中数学教师应当引导学生树立正确的知识学习观念，在课堂中引导学生树立全新的教学目标，引导学生将知识点应用到实际生活中去，从而鼓励学生自主学习和思考问题，通过多角度地思考和分析，提高学生的问题解决能力，有助于高中生的想象力和创新性思维的养成。例如：在学习几何理论知识的时候，教师引导学生多角度探究立体几何图形，在解题中借助辅助线的形式发现最高效的解题方式，辅助线的寻找和添加，需要学生从更多的角度思考，包括图形添加、切割等等。

3．对数学教师的教学素养进行培养和提升，提高教师创新思维的培养能力

为了有效提高对学生创新思维的影响力，数学教师应当不断优化自我的教学能力，制定出具有针对性的教学计划来激发学生的潜能，在课堂教学的过程中给学生创造更多的自由空间，让学生自主思考，面对问题自行找出问题解决的方式和措施，使得学生的思维能力得到锻炼和提高。在创新思维培养的过程中，教师要做好辅助和指导工作，引导学生自主探究和思考，指导学生解决问题，鼓励学生换角度思考问题，走出传统习题解题模式的束缚，创新问题的思考方式，提高知识的应用和问题解决的能力。

在高中数学课堂教学过程中，教师可以通过优化课堂教学的方法来激发学生的创新思维，使得学生在解决问题的过程中有意识地转换角度思考，整合知识体系，在课堂中主动占据主体地位，积极思考问题，教师指导学生克服困难，观察学生的表现，总结课堂自主学习的效果和问题，做好总结和概括，有效提高高中生的综合学习能力，树立创新思维意识，优化数学学习现状。