微课在高中数学教学中的应用策略

山东省济宁孔子国际学校 魏 巍

微课是指教师在教学时以视频为载体，以教学内容为素材而设计的结构化数字资源，它的核心内容主要是教学视频，主要包括教学设计、教学反思、测试练习等内容。微课具有时间短、针对性强、主题突出、反馈及时等特点，教师可以依据不同的教学内容并根据微课的不同特点针对性地进行教学设计，这样就能使学生在利用微课学习时更好地理解和掌握不同的数学知识内容。为了帮助学生更好地完成数学学习任务，教师可以从多方面、多角度着手，将微课与传统教学方法进行融合并引入数学教学中，让学生在有效的教学方法中大幅度地提升自身的数学知识水平。

一、增强学生学习兴趣

高中生的学业压力普遍都比较大，教师在数学教学中一味地用传统的教学方法有时会让学生感到单调、枯燥，甚至会因此丧失对数学的学习兴趣。为了更好地解决这一问题，提高学生在数学课堂学习中的热情和兴趣，教师可以利用微课进行教学。教师可以将课前导入内容制作成微课，并让学生通过观看微课视频完成课前导入学习，这样不仅可以为学生营造一种轻松的学习氛围，而且能够引导学生更好地进入学习状态并完成后续课程的学习。比如，在学习《平面向量的线性运算》一课时，教师可以将“平面向量的实际背景及基本概念”等知识内容制作成微课，帮助学生复习所学过的平面向量的知识内容，并在此基础上延伸出新课程的知识内容，学生在视频画面和讲解音的刺激下会增强对微课视频中所涉及知识内容的学习兴趣。教师在设计微课内容时也要多与学生交流，只有了解学生的兴趣和爱好，才能有针对性地进行设计，教学效果也会因此变得更好。

二、丰富教师教学内容

随着信息技术的不断发展，知识信息也在不断地更新，教师在日常教学中只讲解课本中的知识内容已经无法满足学生对数学知识的求知欲和学习欲，因此教师需要在完成课本知识内容讲解的基础上进行知识延伸，以帮助学生学习更多有用的数学知识，拓展他们的数学知识面。微课有丰富的教学资源，教师可以根据教学内容选择合适的教学资源以丰富教学内容。比如，在学习《点、直线、平面之间的位置关系》这一课的内容时，教师可以搜集“欧几里得《原本》与公理化方法”的相关资料，为学生拓展更多几何学的知识。微课中的教学资源虽然丰富，但是其质量却参差不齐，教师在利用微课中资源进行教学时一定要保证其内容质量，让学生通过微课学习学到更多科学、正确的数学知识。

三、突破课堂学习难点

数学本就是一门逻辑性较强的学科，而且其概念都比较抽象，学生在学习过程中难免会对某些知识内容有困惑和不解，为了帮助学生更好地突破学习难点，教师可以将难点内容汇总并制作成微课来引导学生学习。微课能够将课本中抽象的内容以更形象、直观的方式展现出来，方便学生理解与掌握。比如，当教师在讲解《三角函数的图像与性质》一课时，教师可以设计微课，将正弦函数、余弦函数等内容的图像与性质仔细、清楚地为学生讲解、分析，同时也可以对这些知识内容进行汇总和对比，这样学生就能更好地区分和学习不同三角函数的相关内容，同时也会对这些内容有更深刻的印象。微课还有便捷的特点，学生可以随时利用微课进行难点知识学习，这样不仅可以提高他们的知识理解与运用能力，而且可以使他们更自觉、主动地进行学习。为了提高班级整体的数学水平，教师可以针对不同学习水平的学生，有针对地设计不同难点内容的微课视频，以保证所有学生都可以夯实数学基础，进而提高数学知识水平。

四、加强课后知识巩固

教师要想帮助学生学好数学，除了做好课堂数学教学外，还要引导学生在课后做好数学知识巩固，知识巩固能够帮助学生加深对所学知识的印象，同时也能有效地培养学生的数学知识运用能力。教师可以在完成一章节的教学后，利用微课将整个章节的知识内容进行汇总，让学生对整个知识框架有更清晰的认识，同时教师也可以利用微课设计与教学内容相关的练习题，以增强学生的知识运用能力。比如，在学习完《基本初等函数》一章的内容后，教师可以把指数函数、对数函数和幂函数的相关概念、公式、图像等内容进行总结并设计成微课，并加入一些判断、选择等不同的练习形式，让学生自主地进行观看、学习。这种新颖的学习形式相比传统的形式更能吸引学生的注意力，进而让学生更主动且高效地完成课后学习任务，久而久之，学生还会养成良好的课后学习习惯，其数学学习能力也会因此大幅度提高。

微课是一种非常实用的教学方法，它能够有效地增强学生对数学学科的学习热情和积极性，能够帮助教师在课堂教学中丰富教学内容并突破教学难点，同时也能使学生更好地完成课后知识巩固学习。教师在日常教学中也要多对其教学方法进行探究、创新，这样才能保证其教学水平和教学能力能够不断地提高，学生的数学水平也会因此有更明显的提升。