构建小学班级管理中的激励机制

广东省中山市实验小学 黄海庆

我在小学担任班主任工作已有15载，深知运用激励机制在小学班级管理过程之中，能够有效突出管理主体主观能动性所具有的相应作用，实现班级管理目标的明确，提升学生们的积极性与热情。我将以构建激励机制的基本内涵为着手点，从而针对目前小学班级管理的现状进行分析，从而提出在小学班级管理中构建激励机制的具体措施。

一、在班级管理中构建激励机制的必要性

激励机制的本质与核心就是管理方法，这种管理方法就是利用需求和承诺来实现整个集体发展的最大化。其中包含了导向方向、诱导因素、构建原则等多个方面。事实上目前的小学班级管理过程之中还是存在着相对较多的困难和障碍的，一些学生们不能够完全服从管理，影响其他孩子在学校的生活与学习，而构建激励机制则是以一种相对积极的手段，引导学生们去做正确的事情，学生之间形成了一种良性的竞争氛围，促进班级管理工作高效进行。从学生们角度进行分析，激励机制能够为学生们营造一种公平公正的氛围，实现学生主动意识的培养与提升，能够帮助学生了解自身的需求，加强教师对于学生心理动机的掌握。比起批评的形式而言，激励机制对学生有更为明确的鼓励引导作用，在保护了学生的情绪的同时，给予了学生更多发展与成长的可能。

从小学班级管理的角度而言，这种激励机制往往更具有实效性，增强了学生认识自我，也能够帮助学生进一步感受集体氛围，实现班级团结与班级和谐。这不仅仅是学生“学习文明礼仪纪律”的必要手段，也是学校与学生之间的一种良好约定，强化了班级的常规管理，也是小学班级管理发展的必然体现。

我们必须要明确小学班级管理应用激励机制的重要作用，转变思想观念，以更加有效的措施去促进激励机制的构建与落实。

二、在班级管理中构建激励机制的具体措施

1.丰富激励机制中的激励活动

激励机制一定是以相应的激励活动为体现的，比如说小红花等。随着教育的发展，或许小红花的奖励太过单一，不能够满足班级管理的实际奖励需求，所以需要结合学生们的实际发展状况，针对目前班级的实际管理需要，去进一步丰富相应的激励活动。可以将班级内部的激励活动与班级外部的激励活动有机结合起来，不要将给予激励行为的对象限制在学校的范围内，也可以扩展到社会的范围，比如家庭范围等。

班级内部的激励活动大致应该以合理有效的约定为奖励基础，建立班级积分激励机制，一定量的积分可以获得相应奖励，激励方式并不一定是物质的，也可以是精神层面的。学生会在这种激励之中获得荣誉感，荣誉感才是促使他们更加努力发展的动力与源泉。

比如积分最高的人在期末时可以参评三好学生，代表班级去参加比赛，参加国旗下讲话等。激励机制之中所评比的内容也要更加广泛，比如学习方面，学习成绩优秀与进步幅度大的学生都应该进行表扬，还有文明礼仪方面、学校活动参与方面、纪律卫生方面等，这些都可以列入到激励活动之中，作为奖励评判的依据。除了教师对学生进行相应的评价之外，同时学生也应该进行互相评价，增强评价的科学性与完善性。

2.激励形式应该更加多样化

比如可以以全校为单位，整体表现最突出的班级可以奖励集体去郊游等，或者是表现优异的学生优先加入少先队，成为少先队员。另外在激励形式多样化的发展方向上，也应该注重学生们的榜样作用，树立先进与榜样，带动学生们集体进步与发展，给予学生们一定的引导与示范作用，丰富激励的形式。除此之外，激励机制除了建立在班级内部之外，也需要在教师的管理上建立激励机制，将学生们的表现与教师的工作评价紧密结合起来，也能够进一步实现对于班主任管理工作的强化。

另外，激励不仅仅是表扬与鼓励，同时批评与纠正行为也应该是激励机制构建之中的重要形式，对于屡屡扰乱纪律的学生，班主任可以采取相应的措施，除了批评教育措施，还可以让学生当科代表、当纪律小组长，负责整顿纪律，让他也感受一下管理纪律的不容易。还有纠正措施，比如说让他多值日一周，帮助当周的值日生进行桌椅的对齐摆放等，帮助科代表进行作业本的分发等。因为一味的表扬与鼓励不能够完全使学生们认识到不足，也需要使激励形式多样化，将正向激励与负向激励相结合，实现激励机制的有效构建。

3.促进物质激励与精神激励的有机结合

在小学阶段，学生们刚刚对生活、学习、他人及自身开始产生相应的认知，所以适当的鼓励能够在一定程度上起到引导的作用，物质的激励与精神的激励需要有机结合起来，针对学生实际的发展状况与发展需要，选择正确恰当的激励方式。激励机制建立的根本与核心还是公平，所以在对于不同学生进行激励行为时，其激励程度与激励表现应相互协调，比如班级内部可以奖励一些文具、零食等，联动家长进行鼓励与表扬。对于班级整体发展而言，可以对那些有较大进步的学生实现精神激励，比如说将学生树立为榜样，我一般会奖励孩子书籍，或者借我的好书给有进步的孩子，这些精神激励与物质激励的有机结合能在很大程度上调动学生们的积极性，也调动了孩子的阅读兴趣，激发了孩子学习的热情。

总之，在目前的小学班级管理过程之中，还存在着激励机制构建的问题，在激励机制的构建过程之中不能光靠简单的说教，也需要丰富的激励形式与激励活动，实现适度激励的同时也要将物质激励与精神激励有机结合起来，才能够从根本上强化班级管理。