心理学的乡村音乐教育情趣指数的“全语言”方案

江苏省南通市通州区南山湖小学 朱佳佳

一、农村小学音乐教育中学生情趣指数偏低

农村小学音乐教育由于各种原因一直处于相对落后的状态，主要原因有三：

1.忽视音乐教育的重要性。学校对音乐课堂不够重视。在农村，学校、家长，甚至是学生都认为语、数、外才是正课，而音乐属于副课，不需要重视。农村有很多留守儿童，他们的父母常把孩子交给爷爷奶奶，自己外出打工养家。而爷爷奶奶在学习上已然给不了孩子帮助，更不用谈他们对音乐教育的重视程度了。

2.教师素质不高。农村音乐专职教师数量少，需要其他老师兼职教授音乐，甚至还有很多农村学校没有专职音乐教师。音乐教师专业技能水平不够；理论知识欠缺，只知道教授唱歌；不够敬业，不好好上课，用音乐课放电影或者自习；或者课堂上教学形式单一、内容单调，学生审美疲劳。

3.相对落后的教育环境。城市里的教学设备较先进，曾经在南京听到过几节公开课，那里的孩子上课时人手一个iPad，每个孩子都可以用iPad中的软件创作自己喜爱的旋律。还有些城里学校有电子琴教室、古筝教室等，有些学校还成立了自己的民乐队、管弦乐队、舞蹈乐队等，而这些费用的投入是农村学校所不可企及的。

二、培养乡村学生音乐学习兴趣的重要旨趣

音乐是人类文明的重要组成部分。我们身处一个信息化的时代，随着社会经济不断高速发展和现代化进程的进一步加快 ，我国GDP总量与发达国家的差距越来越小，生活水平有了显著改善和提高。可以说，我们的物质文化生活早已和世界接轨，正在进入一个崭新的时代。与此同时，乡村生活的中心也不再是局限于日常温饱，增进生活情趣和更高的生活品质已自然而然成为人们的普遍追求，这也是建设现代化生活与全球化发展进程中特别重要的一环，是衡量国家进步的基准。音乐发展亦是如此，将改革最终高质高效地呈现给国民，音乐教育是其中不可或缺的一环。因此，音乐教育，尤其是农村音乐基础教育的整体大环境，势必会对人们生活水平的持续发展起到关键性作用和影响，相比之下，农村教育资源较城市更加落后，应继续加大投入，查漏补缺，这样才能全方位培养农村学生音乐兴趣。

三、影响乡村学生音乐兴趣指数的“乡村因素”

1.自身属性的影响（儿童自身特点）。农村孩子领悟能力因个体而不同，加上生活条件以及背景的影响，对音乐的理解能力也存在不小的差异。

2.生活环境的影响。

（1）学校环境的影响。城里的孩子活动多、社团多、展示自己的机会多，而农村的学校相对而言活动较少，从而学校的艺术氛围较低。

（2）家庭环境的影响。作为音乐艺术的重要组成部分，人生的第一课堂来自家庭，包括父母的熏陶和影响，好的土壤下才能有好的收获，城市的孩子在这方面有着得天独厚、不可比拟的优势条件和资源。但是反观农村现状，农村学生的家长对于音乐教育的意识不够。

（3）社会环境影响。城里艺术资源多、艺术环境的营造比农村好。而农村的孩子接触音乐一般就是在家里看看与音乐有关的电视节目，很少能近距离接触到电视里高雅艺术。补齐短板，平衡城乡差距是当务之急，需要每一位工作者的努力与重视。

四、培养小学生音乐兴趣的“全语言”方案

农村小学音乐教学的“基于乡村的城市化改造”，不仅可以培养着孩子对音乐的解读、感悟和表达能力，更是引领孩子构建精神家园，为他们的终生发展和幸福人生奠基。

1.满足学生的兴趣要求，强化“情趣语言”。从低年级到高年级，我们都有几乎相同的感受：小学阶段是最有活力的班级，而随着年龄的增大，课堂气氛则越来越安静，这种安静和静默其实是不利于知识的掌握和交流积累。这是因为小学课上有趣的形式，激发了大家的学习兴趣。

2.预选题材，丰富“形式语言”。除了教材里的知识以外，还可以带领学生认识更多的音乐世界。在教授苏少版二年级下册《箫》一课时，我把竹笛和箫带到了课堂上；在欣赏教材手风琴版《云雀》时，我把手风琴带到了教室里；教师可以进行音乐技能的展示，在欣赏教材中古筝《战台风》时，我把古筝带到教室亲自为学生演奏……

3.加强师资培训，提升“资源语言”。增加音乐教师接触教育新理念的机会；为教师征订教育杂志；组织音乐教师外出欣赏音乐会；请专家为音乐教师做讲座；组织听课、评课活动；组织音乐教师竞赛活动，如：基本功比赛，优课比赛等。注意培养兼职教师的音乐素养，让他们快速成长，拉近与专职音乐教师的距离。

4.根据实际情况营造氛围，改变“情境语言”。根据农村的现实状况，利用现有的资源进行音乐教学。不拘泥于上课地点、上课形式、上课内容。在农村现有的条件里，为孩子营造最优的音乐环境。我在教学一年级《蒲公英》一课时，带着同学们在操场上寻找蒲公英的踪迹，坐在草地上，以大自然为背景，能感受到孩子们学习得特别认真。在教授一年级《大鹿》一课时，我用“情境教育法”为孩子们创造了一个童话音乐的氛围，在唱、动、演中将歌曲牢牢掌握，也为一年级孩子学习音乐奠定了良好的兴趣吸引。

5.生动示范，释放“表演语言”。在学习音乐的过程中，教师做出示范，让学生模仿是一个很好的学习方式。示范出要领，大家一起互动，还可以逐一上讲台去演唱，激发学生对表演的兴趣。这样学生才会在教师的鼓励中，提高对音乐学习的兴趣，掌握音乐的技能。

6.广布音乐社团，放飞“活动语言”。开展校园艺术活动。在有限的条件里，让同学们尽可能多地感受音乐的魅力。学校可以创立音乐广播台、播放早午间音乐、张贴音乐宣传栏、布置音乐知识走廊、成立音乐兴趣组、开展校园艺术节等。农村各个地方可能会有各自的节日庆典、特色民歌等，教师可抓住这些地域性的特色，为同学们创设音乐环境。

“教育应该关注生活。“”生活是教育的基础。”因此，教育和生活的关系是密不可分，而又息息相关的。大教育家苏格拉底说“：教育如果只是一味地灌输是不可取的，其意义和价值更在于引燃火焰。”音乐之美，灿若星辰。初窥门径之时，往往兴趣总作为开门的钥匙。打开这座宝库之时，教育就是引路之明灯，只有追随着这一缕光明，就会渐渐接近学识的宫殿，摘取最灿烂的明珠。