和合文化，让佩戴红领巾成为队员的自觉行为

浙江省台州市天台县坦头镇中心小学 齐晓威

和合并非高不可及，和合离我们并不遥远。遵规守纪是和合，刻苦学习是和合，尊敬师长是和合，拾金不昧是和合，助人为乐是和合，心地善良是和合，朴素大方是和合……于是，我们学校把“走进和合”引入到少先队日常管理中来，开展“和合”教育，引领少先队员自觉佩戴红领巾。

一、昔日的“红”陷入了尴尬

少先队员胸前的红领巾是五星红旗的一角，时刻提醒着主人要好好珍惜它的荣誉，而许多时候，红领巾却遭遇不和谐。

红领巾监督岗拦住了一位刚进校门的队员：“同学，你忘戴红领巾了？”听到这句话，那位队员先是一愣，然后急匆匆地撒腿就往校门外跑，直接跑进学校附近的一家文具店。这样的情形在笔者的学校已经不止一次发生了。学生入校门时，值日老师和红领巾监督岗队员都会检查佩戴红领巾的情况，没戴的学生所在班级会扣分，关系到集体的荣誉，每位学生自然而然会紧张。但这也是因为学校施加的一些扣分制度，才迫使学生不得不佩戴红领巾。这些问题引起了笔者的反思，为什么现在的少先队员会对红领巾如此漠视？

当新生入队成为一名光荣的少先队员时，他们的心情是激动的，当戴上红领巾的那一刻起，他们的感觉是自豪的。但没过多久，佩戴红领巾的情况却截然相反，让昔日的“红”陷入了不和谐的尴尬。

1“.入场券”的红领巾。每天早晨，值日老师和红领巾监督岗队员会在校门口迎接同学们的到来，并检查同学们佩戴红领巾的情况，如果不符合要求就会记录下来。红领巾监督岗队员会拦住每一个没戴红领巾的同学。一看到监督岗，他们立刻从书包或口袋里掏出皱巴巴的红领巾，往脖子上随便一系，立刻冲入校园。这鲜艳的红领巾对某些小学生的意义，似乎成了踏入校园的入场券。

2“.被遗弃”的红领巾。在校园里，经常会看到躺在地面上那鲜艳的“红”，但它的主人却老早忘记它的存在了，因为新的红领巾即将系在它主人的脖子上。当有红领巾掉在地上时，大部分同学都不会去捡。遗失了红领巾的同学也永远不会着急，他们会轻描淡写地说“：再买一条，反正很便宜！”

3.累赘的红领巾。特别是炎炎夏日，剧烈运动后，满身是汗的孩子们肯定觉得脖子上的红领巾是他们的禁锢，戴着非常难受。于是他们用红领巾擦汗，把红领巾当扇子扇，也有直接把红领巾甩进储物柜里的……就这样，好好的红领巾成了孩子们的累赘，红领巾瞬间也被队员们蹂躏得惨不忍睹。

4“.千姿百态”的红领巾。当学生们从我身边走过时，我便好奇地仔细观察他们的红领巾，它们的姿态真是千奇百怪：有的直接在脖子上打了一个死结；有的挂在脖子上；有的黑乎乎的，早已看不见红色；有的一边长一边短；有的只系了一点点；有的早已破旧不堪。

5“.变质”的红领巾。红领巾在生活中就这样变质变味了。这样鲜红神圣的红领巾，不仅失去了它的颜色，更失去了它的尊严。我们的少先队员们却不分时间场合，随心所欲地拿来就用，红领巾在生活中变成了“万金油”。

二、产生“不和谐”的原因

现在佩戴红领巾过于注重形式，没有真正落实到位，包括对红领巾的认识，为什么而戴，学生都不够了解。如果单靠学校的规章制度来管理佩戴红领巾，其实意义不大。

1.佩戴红领巾与热爱祖国没有内在的必然联系

在异常珍贵的红领巾年代，那是一种人人羡慕的肯定，一种至高无上的荣誉。而当红领巾进校园变成全覆盖时，更多的则是一种应付，不再具有震撼心灵、催人奋发的效能。红领巾更多的成为一种“装饰品”。这样的话，戴与不戴区别不大。难道佩戴红领巾就是热爱祖国的一种表现吗？这是学校和教师值得思考的问题。

2.红领巾佩戴的管理过于注重形式，带有功利和新闻色彩。学生佩戴红领巾情况与所在班级有一定的关联，一旦学生未戴红领巾，班级扣分，班主任肯定详细询问，会给学生也造成一种压迫的心理。而学校和班级制定的管理细则，主要与外在奖惩刺激联系在一起，由此产生的条件反射却成了管理上的机制所在，且经过长期畸形运转，它成了“维稳”手段。而监管者一旦放松，一旦疏忽，条件反射便中断，管理便失去手段。

三、和心合育 和谐发展

1.在学校设立“红领巾借用站”。笔者曾经看过某学校想了一个办法：在校门卫室设立一个人“红领巾借用站”，没有戴红领巾的学生，可以向值周生申请借用，并在“红领巾借用本”上登记班级及姓名。这个方法可以实施，至少买红领巾的人少了，但从“红领巾借用站”的登记资料看来，借红领巾的学生还是比较多的，从中可以反映出学生对红领巾的不重视。笔者认为，有了借用站，学生会有依赖心理，红领巾既可以不用买，班级又不用扣分，一举两得的事情却不能治本。要治本，还是得教育学生真正热爱少先队。表明我们少先队工作需要不断改进，当我们的活动足够好时，学生才会感受到作为少先队员的那种光荣与使命感，才会真正热爱少先队。

2.强化力度，增强意识。红领巾的普及教育是非常重要的，可以通过以下几点让孩子们认识红领巾——知道红领巾——了解红领巾。首先，充分利用晨会、班会、队会活动普及少先队知识——认识少先队、识记入队誓词、唱队歌、行队礼……感受少先队员的荣光，由此激发对红领巾的爱护与珍惜之情。其次，根据特殊场合活动的反馈，如入队仪式、纪念仪式等，对症下药，弥补不足，让学生认识到爱惜、尊重红领巾的意义。

3.活动中强化教育。虽然儿童由于成长特点活泼好动，但他们的上进心强。围绕“我爱红领巾”的少先队活动开展多层次教育。如“唱响红领巾”，精选一些经典歌曲，举行红领巾歌咏赛，在快乐中植入教育。为了树立正确的学习观、生活观，增强队员的责任感，可以开展“争做好队员”、“我为红领巾添光彩”等活动，用具体的标准来衡量和规范队员的行为，使其养成良好的行为习惯。要使每一个学生都能秉承一个良好的习惯，可以举办一些“红领巾争创赛”。

4.完善督促，跟踪教育。只要导向是正确的，儿童的行为是可以通过督促进行跟踪教育的。督促重在及时发现，及时反馈，及时矫正。可以利用学校的“监督岗”与“小广播”对好人好事好行为进行正强化；对不当不良行为进行评价与提醒，跟踪与播报。同进步，共爱护，让红领巾植根于孩子们心中。让爱护自己胸前那一神圣的红领巾成为每一个少先队员的习惯。

在炎热的夏日里，学校可采用队徽代替红领巾佩戴，这样既不会让大家觉得累赘，也不会影响学生平时的生活与活动,革新红领巾样式。

少先队员们，珍惜拥有红领巾的时光吧！红领巾是红旗的一角，是烈士鲜血染红的；红领巾是一种身份和地位的象征；红领巾是光荣和神圣的标志；红领巾是使人感到无比的骄傲和自豪的标志；它代表着焰火，它代表着幸福，它代表着人民的利益高于一切，当红领巾在你们胸前飘扬时，你们的政治生命开始航行了……

身为一名教育工作者，要加强少先队的组织教育，培养队员的组织观念、组织意识，形成团结、向上、快乐的队集体，强化队的组织纪律，树立诚实、勇敢、团结、活泼的良好作风，充分发挥队员的自主精神，从而更好地发挥少先队的组织作用。让红领巾的光彩照耀学生前进的道路，切实感受到自己成长的历程，树立远大理想。相信儿童队员们正用自己的行动让红领巾更红，让队旗更亮。