巧用游戏教学促进小学数学教学发展

江苏省海门市特殊教育学校 张晓静

小学生还处于一个较为幼稚、天真的年纪，很容易对游戏产生兴趣。在小学数学教学过程中，教师可以将游戏融入小学数学教学中，以游戏的方式帮助学生掌握小学数学的知识。然而从游戏和学习二者的表面性质来看，游戏与学习貌似是不能融合在一起的，不过如果能够将游戏进行适当的改良，以削弱娱乐性为前提，保持游戏的趣味性，同时增强游戏的教育性，这样游戏就可以成为小学数学教学中的完美辅助工具。

一、设计引导式的游戏辅助课程导入

引导式游戏，顾名思义，就是通过学生的游戏体验引出本节课所学的主要相关知识，让学生以玩游戏的方式完成课程引导，进而为之后的课程开展铺垫好基础，提升学生的学习效果。对于那些基础较为薄弱的学生来说，很难让其专注于数学的课堂学习之中，学生在课堂经常发生溜号的现象，这样难免会降低学生的学习效率。针对这一现象，教师可以为学生设计一些引导式的游戏来完成课程导入环节，利用引导式游戏新奇、有趣且十分容易理解的优势，将本节课要教学的数学知识提前介绍给学生，这样学生就对这些数学知识产生了初步的认识，并且能够在教学过程中充分保证听课质量。以教学《1 ～5 的认识和加减法》一课为例，这节课的教学内容是为了让学生接触数字1～5，了解其数量含义，初步掌握加法与减法的概念，教师可以设计一个这样的游戏：将一些糖果发给5 名学生，每个学生分别拿到1 颗、2 颗、3 颗、4 颗、5 颗糖果，然后教师让其中两名学生将自己手中的糖果放在一起，让学生数一数自己手中还剩几颗糖果，也可以让另外的学生从其他学生手中拿走与自己手中糖果数量对应的糖果，通过这样一个过程，学生就可以初步了解1～5 的数量含义以及加法和减法的数学意义。利用这种引导式的游戏辅助教学，可以帮助学生快速进入学习状态，提高学生的学习效率，寓教于乐，让学生获得更好的学习效果。

二、利用学习式游戏辅助课堂教学

在过去传统的小学数学教学中，教师大多采用直接教学的方法，并不考虑学生对于所学知识的接受程度，无论所学内容的难易程度如何，都直接让学生努力理解、体会，在这种教学方式下，学生的教学接受效果普遍不太理想。不过游戏教学法可以大大改变这一固有的教学模式，把各种枯燥无味甚至有些难以理解的教学知识点用更加有效、更加科学合理的方式为学生展现出来，进而提高学生的学习质量，大大降低学生的理解难度。以教学《认识角》一课为例，教师可以利用教室中随处可见的一个简单的挂钟为学生设计小巧、精致的游戏，让学生对着教室墙壁上的挂钟，在纸上画出自己每天早上起床时的时间对应的时针和分针的图形，在此基础之上，教师再进一步为学生阐述：就像钟表上的时针和分针一样，时针和分针就是一个“角”的两个“边”，而时针与分针之间所成的夹角就是这个“角”对应的角度。接着教师还可以将损坏的钟表制作成模型供学生研究，让学生亲自动手实践，感悟角的真正数学含义。在这种数学教学方式的引导之下，学生可以在数学课堂中快速感受到数学的学习方式与学习技巧，甚至可以掌握数形结合的主要思想，获得更加深层次的数学认知。

三、联系实际生活设计游戏应用于数学课堂

小学数学实际上是最贴近学生日常生活的一门自然科学学科，学以致用对学生来说才是最有用的，这就需要教师将数学教学与实际生活相联系，提高小学数学的实用性。首先，教师可以尝试在班级内收集学生的兴趣爱好，或者选择学生中常见的一些问题，围绕这些问题设计数学教学游戏，以学生的兴趣为前提，调动学生自主研究学习的积极性，让学生主动参与到数学学习过程中。其次，教师可以参考学生日常生活中常见的数学生活情境设计一些有趣的数学游戏，帮助学生养成利用数学知识解决生活实际问题的好习惯，感受知识与生活的紧密联系。以教学《四则运算》一课为例，教师可以为学生设计一个购买文具的游戏情境：教师让两个学生为其他学生做示范，一个学生扮演买家，另一个学生扮演售货员的角色。作为买家的学生需要去文具店买一些开学要用到的文具，其中包括：一块橡皮，一支钢笔和一支自动铅笔，其中自动铅笔5.5 元一支，橡皮3.5 元一块，钢笔则是15元一支，而今天商店刚好搞活动，买一个文具9折，买两个文具8折，买三个文具75 折，那么作为买家的学生一共需要付多少钱呢？在学生熟练运用四则运算法则算出价格后，还可以在拓展练习中加入生活中经常用到的“满100 减10”等这样的促销手段，引导学生学会合并购买，算出最便宜的价格。利用这种生活化的数学情景帮助学生强化数学知识的运用，大大提高学生的学习效率，让学生将自己在课堂教学中学到的知识真正运用到生活、融入生活中，进而提升学生对数学知识的应用能力，让学生学到有用的数学，获得数学核心素养，这才是小学数学教学的真谛。

总之，在小学数学教学中运用游戏教学方法能够大大提高小学数学教学的效果，让学生更好地享受学习数学的快乐，同时获得更好的数学学习体验，这才是小学数学的目的。本文以利用游戏教学促进小学数学教学发展为主题，结合实际教学案例进行了充分的论证，希望能够为广大教师提供有效的参考。