美术教学与国学文化的融合发展探究

江苏省无锡市新吴区高浪小学 冯 雨

国学是我们民族文化的精髓，承载着几千年来中华民族传统文化的宗旨和思想，使之构成了中华传统文化的核心价值体系。小学美术课就是对学生进行审美教育，提高学生的审美素养，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。在小学美术教学过程中，通过美术与国学经典文化的融合和渗透，取其精华，弃其糟粕，让学生理解和体会古代先贤真挚的情感、高尚的情操、深邃的哲理，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，进一步提高学生的绘画水平和审美能力。

学校是儿童学习成长、收获喜悦的地方，更是丰实儿童精神、陶冶儿童情操的家园。学生乐学，教师乐教，这是学校教育中一幅动人的图景。而如今中小学生出现“文化断层”，他们也许对微博、抖音等快餐式文化如数家珍，却对我们在世界享有盛誉的中国传统美术文化艺术知之甚少。因此，让国学走进美术课堂是很有必要的。

一、“多彩美术”的精神气质：用国学的眼光看世界

近年来，国学经典进校园让学校的教学更加精彩。从国学经典著作到教育学生为人处世的中华优秀传统美德文化，让中华传统文化重新在学校生根发芽，绽放新的光彩，发展“国学熏陶、美术结合、实践探究”学科核心素养。

1.符合学生认知规律。“多彩国学”就是遵循学生认知规律，回归淳朴真实的学习现场，让美术与国学相辅相成，为常规的美术教学增添了新的元素、新的着力点。如中年级学习的剪纸、拓印、纸板画，都是优秀的传统文化，指导学生学习对称图形和不对称图形知识，采用折、剪、撕、染、粘贴等方法，构建理性创新思维，铸就美术独特品质文化，培养良好的美术学科素养。

2.提升美术学科价值。从美术学科的教育要求出发，通过国学了解更多的传统的艺术形式，如国画、书法、剪纸等等。有意识的训练活动能调整学生的心理、行为的表现，帮助学生修身养性，学习古人儒雅的气质。同时更是让美术与中华传统文化有了结合点，在培养学生绘画能力、审美能力的同时，也加入了中华优秀传统美德的内容，如包容、合作、气韵等，注重培养学生五讲四美三热爱的美好品质。

二、“多彩美术”的应然姿态：从国学的角度去探索

1.打造浓郁的国学氛围。童心是天真烂漫、纯洁无瑕的，对外面世界充满了好奇与探究，它需要我们用爱和知识去浇灌，呵护它健康快乐长大。有些学生对书法、国画、剪纸这些传统艺术不是很了解，教师可以在教室里多张贴一些传统艺术作品，或在平时上课过程中多介绍一些优秀的作品，勾起学生对国学艺术的学习兴趣。同时开设国画课或书法课，让学生自己动手画一画，感受中国传统艺术的魅力。最后在学期末的时候，挑选一些优秀的学生作品进行张贴展览，请不同年级的学生一起欣赏，激发学生不断学习中国传统艺术的热情，让学生乐于学习中华传统艺术。

2.探索合理的融合方法。国学美术的理念是：借美术之体、传国学之道、化懵懂少年、育有德之人、国学美术育德育才、求德艺共荣。在美术课堂中把美术书绘画技法和传统国学经典相结合。诚然，小学美术在培养学生德育方面主要以培养学生的个人情操和对自然、生命的热爱为主要目标，而国学则在这些方面有得天独厚的甚至是最精髓的指导。把国学和美术结合起来，在美术课堂上可以大有一番作为。

在三年级的一节美术课上，这节课主要教孩子们学习线描，用线条表现物体的外在形状和内部结构，选择的主题就是《窝冰求鲤》的画面。我先向学生讲述这个故事，引起学生的学习兴趣，再让孩子们尝试临摹，感受线条之美的同时，结合《孝经》中的：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。”让学生在学习美术绘画技法的同时，感受中华民族文化源远流长、博大精深、厚重和伟大。认识古圣先贤和体会古圣和先贤身上“仁、义、礼、智、信、忠、孝、廉、毅、和”的民族精神，从而潜移默化地影响孩子们的感情、思想、行为。

3.资源实践的有机融合。在向学生传输国学经典文化的美术教学中，我们发挥资源优势，用好自然资源、文化资源的育人功能。可以组织学生假期游学，参观领略与国学经典相关的建筑、作品等。如：参观无锡东方盐湖城，非遗刻纸、书法研习、扇面绘画、手工陶艺，一系列国学课程让学生了解中国传统艺术的发展历史，感受它的源远流长，体会到国学经典文化的内在精髓。还可以组织学生去美术馆参观，感受不同作者、不同流派的风格特点，汲取书画中的艺术精华、审美情趣，感叹传统艺术的博大精深，促进国学的传承和发展。

三、“多彩美术”的发展前景：用国学的原则去创作

1.构建“美学课堂”，凸显课堂视觉性。“美学课堂”课程就是美术和国学有机融合，让学生在国学的氛围中，通过查阅资料、观察审视、构思绘画、讨论创新等探究过程，进入深层学习，提升学习主动性、师生、生生互动性、文化熏陶性，构建有效学习共同体。如：中年级学习原色、间色等色彩知识，就认真指导学生用毛笔等根据作调色训练，在美术教学中发展感知能力，提升思维能力、表达和交流能力，学生懂得了在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代的美术作品，厚积了人文底蕴，激发了民族精神，播撒了民族文化的种子。

2.创立兴趣小组，强调课程愉悦性。我们根据兴趣小组的研究内容和学生兴趣细化分为国画小组、剪纸小组、儿童画小组等。兴趣小组采用形式多样的教学模式，着重培养学生自主、合作、探究的意识，让学生在感受美术的魅力的同时提高自己的美术素养，更能体验到国学经典渗透美术学科的乐趣。“不学诗无以言，不学礼无以立”。兴趣小组活动促使学生在沟通交流、道德修养、团结协作等方面都有很大的提升。

3.结合学科节日，发挥学生创造性。学校每学期都开展“国学艺术节”，并结合不同学科特色，让国学像空气一样弥漫在校园文化生活中，包括国学童画大赛、国学诗词书法大赛、国学古诗文诵读比赛、国学知识竞赛等。艺术节活动以学生参与、评价为主，设立团体奖和个人单项奖。通过参加各类活动，有利于让学生在潜移默化中提高思想道德水平，让他们有一个远大的崇高理想，树立正确的人生奋斗目标。

在“爱心与童心”的相互贴近、撞击、提升过程中，教师不断拓展延伸学生的美术功底和国学文化，重视对学生个性与创新精神的培养，帮助学生学会美术方法，在国学经典文化的熏陶感染下，在具体的情境中探究与发现，将创意转化为美好作品，师生相互信任、相互支持、互学互促。由此，“乐学”“乐教”交相辉映，成就着儿童，幸福着老师。

总之，作为美术老师，我们要在美育的彼岸，和儿童一起“过河”，更要学生摸着石头过河，学会从美术作品中汲取营养，渗透中华传统美德和传统文化，注重以德树人、以德感人，学会做人的道理。由儿童自己走出一片天地，从而真正达到美育的效果。正所谓：国学美学晴方好，淡妆浓抹总相宜。