交互式电子白板在小学音乐课堂中的运用

江苏省盐城市盐渎实验学校 刘晓丽

交互电子白板应用在学校教育以来，受到老师与学生的喜爱，成为一种新时期新的教育技术。如今它的运用越来越广泛，电子白板从外在上来看，其定位笔取代了鼠标，这是一项更为便捷的运用技术，运用的范围与空间加大了，老师教学的宽度更广阔，老师从电脑桌旁解放出来，更方便地与学生互动。在运用中可以自由地编辑，呈现力更强，大大提高教学效率。它丰富了教学理念，老师与学生心灵的碰撞更易发出智慧的火花。交互式电子白板图文并茂，丰富了小学生的思想，为他们的想象提供了更多的机会，丰富了感知，学生的主体作用发挥充分。小学音乐老师应该在教学中充分利用它的优势，根据学生的实际学习需要，把教学内容充分融合在其中，使教学变复杂为简单，化抽象为形象，化枯燥为趣味，更好地引导学生学习，使音乐课堂教学成为学生快乐的天空，让学生自由而快乐地学习。

一、运用交互电子白板设置情境有效导入课堂

小学生的情感体验不仅来源于自身，也受外界环境的影响，在学习活动中，生动、趣味强的教学内容或者教学方法是吸引学生学习的主要因素。在教学设计上，老师应该懂得运用这一原理设计具有浓厚趣味性的教学情境来吸引学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的参与热情。而交互式电子白板技术可以运用其优势以其明丽的色彩、悦耳的声音和美轮美奂的图像为教学制造一个良好的学习氛围，对学生进行视觉、听觉等各方面的刺激，引导学生进入到良好的学习情境中去。

比如，在《小鼓响咚咚》一课中，先运用电子白板给学生播放《小鼓手进行曲》，再在白板上出示课题，让学生知道这节课要学习的主要内容，通过链接打开《小鼓手进行曲》的视频，学生起立，老师以敲小鼓的形式提示学生根据《小鼓手进行曲》的音乐节奏原地踏步，学生在这样的情境下兴趣一下子被激发起来，学习热情高涨。在老师的示意下，学生坐下，继续观看视频，生动形象的画面与优美的音乐吸引学生，使学生很快进入到所设计的学习情境之中。在老师的提示下，学生还可以模仿视频中的节奏敲一下桌子。《小鼓手进行曲》音乐速度是标准的进行曲速度，节奏明快，非常适合小学生的律动节奏，并且也能在乐曲中清晰地听出大、小军鼓的音色，从而突出了学习主题，学生对鼓有了一定的了解，很容易感受到鼓乐的魅力。

二、变抽象为形象，使复杂内容简单化

对于学生来说，看到学习内容时一般习惯于先进行形象思维，而后进行抽象思维，这也是所有人们认识事物的一般规律。特别是低年级的小学生更习惯于运用形象思维，他们看到新鲜的事物时都表现出浓厚的学习兴趣，比如画画、做游戏等，而对于抽象化的事物“视而不见”，比如数学等。因此，老师在音乐教学中就要借助于观感强的图片、视频、实物等帮助学生理解抽象的音乐知识。交互电子白板可以实现这一教学技术，让让静态的课堂动起来，在交互电子白板中，放入精美的图片制作成具有诗情画意的画面，让知识变成小精灵与学生的思想碰撞出智慧的火花，从而实现了知识的抽象化转化为形象化，加速了学生掌握知识的速度，提升了学习效率。

比如在学习《勤快人和懒惰人》的内容时，学习目标是感受歌曲中速度的不同，进行有对比的演唱。老师运用电子白板进行形象的设计，运用“刮奖区”将歌词遮掉，让学生在听音乐的同时说出歌词，说出答案时，操作电子白板打开刮奖区，对答对者进行表扬。还可以运用画笔工具、标注工具等上台通过画一画、标一标的方式找出不同的旋律，在画的同时看到自己的学习成果，从而有一种学习上的自信，体验到成功的快乐。

再如，在学习《小鼓响咚咚》的知识时，老师引导学生运用有趣、欢愉、亲切的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》，在学会演唱技巧的同时还要学会关心他们、尊重他人的一般知识，这也是本节课学习的重点。在教学中，我们可以运用电子白板即时地对重难点进行标注，这是用其它形式的课件所无法完成的。交互式电子白板则可以实现歌曲难点的分解和重点的突破上。教师运用电子白板播放视频《小鼓响咚咚》，视频中有小朋友伴着音乐群舞的画面，视听结合，充分而完整的聆听音乐、感受音乐，体验到乐曲带给他们的愉悦感受。引导学生运用活泼、亲切、风趣的情绪演唱歌曲，启发学生对两段不同情绪的歌词进行感悟，体验到不同的表现力度，运用电子白板的书写功能与拖动功能在歌曲上进行标注，可以对特殊的知识点进行圈画，比如圈出3/4拍拍号，标出长音、重音等，目的是引起学生的学习注意，通过对重点的标注，引起学生注意，将歌曲的情绪、强弱处理得更好，从而在演唱时更准确、更有表现力。

三、电子白板通过其互动性加强对学生理解能力的培养

电子白板具有其它课件没有的功能——互动性，所以，在学习中，学生更容易与老师、同伴进行互动，有利于提升学生的学习热情，课堂学习氛围更热烈，有利于提升对所学内容的理解能力。再加上白板中的画面、音效对学生的刺激，让学生更加体验到学习的乐趣，使学习的过程成为一个享受的过程。

比如，在教学《铁匠波尔卡》的知识时，从播放的画面中运用电子白板的探照灯功能从中找到正在劳动的人们，听一听他们劳作时发出的声音，引导学生进行模仿，学习声音的节奏练习，然后运用电子白板引导学生进入到《铁匠波尔卡》的欣赏学习。在分步骤教学时，运用电子白板的屏幕幕布功能分步骤来欣赏《铁匠波尔卡》的每个部分，再运用电子白板的拖拽功能请学生上台来演示，把相应的音乐段落与相对的图片放在一起，从而呈现出乐曲的结构。

总之，交互电子白板在小学音乐课堂中的有效运用，突出了学生在课堂中的主体地位，老师从传统的主体地位变为课堂的组织者、学生学习的引导者与启发者。由于电子白板的交互性，使得老师与学生之间的沟通更加顺畅，有利于加深老师与学生之间的情感，使学生的学习氛围变宽松。电子白板中的各项功能辅助老师教学，学生在图片、音乐、视频的欣赏中更加直观性地学习，使得教学内容简单化，易于理解，学生的学习更加简单化。我们老师在音乐教学中要善于设计交互电子白板教学，熟练地掌握电子白板的技术，信手拈来，不造作，不耽误教学时间，使教学的各个环节更加紧凑，大幅度提升教学质量。