取法于课内，得益于课外——谈小学语文课内外读写结合教学策略

重庆市巴蜀小学 朱玲峣

语文是学生学习其他学科的重要基础，而阅读和写作又是语文教学中的重要组成部分，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华和创造，为了全面提高小学生的阅读能力和写作水平，必须重视语文教学中阅读与写作的有效结合。但从目前小学语文教学现状来看，很多教师并没有认识到课内外读写结合对小学生语文综合素养提升的重要性，在教学中存在诸多问题：阅读目标和方法方面存在问题；学生学习压力大，时间紧，课外阅读时间不够；学生阅读兴趣较低、学生阅读综合能力较弱，不懂的知识迁移与引用。基于此，本文中根据教学实际案例对小学语文课内外读写结合进行分析与讨论，并提出以下几点教学策略，以供参考。

一、注重教材分析，开展主题阅读

教学实践证明，在小学语文教学中组织学生开展“主题拓展”阅读活动，可有效促进课内外知识的融合沟通，在拓展学生阅读量的同时，使学习知识，掌握技能。尤其是小学高年级的学生，他们已经具备了一定的阅读与写作能力，为进一步激发其阅读兴趣，教师可充分运用教材中对课文的选编设计，顺势组织学生开展主题式课外阅读，以丰富学生的阅读生活，让学生通过阅读大量的内容，提高其语文综合能力。

例如，在部编版五年级上册第三单元中选编了《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇以“民间故事”为主题的课文，这不仅让学生对民间故事有了更多的了解，还让学生感受到民间故事的魅力。在课上时间，让学生分享自己的搜索结果及阅读感想，有的学生分享了自己在课下阅读《一千零一夜》故事集的感想，“我想飞到阿拉丁身边，去碰触那一盏有魔力的神灯。”有的学生分享了自己读的《刘三姐》民间故事的感想：“我要像徐文长那样善于动脑筋思考，成为一个聪明、机智也充满情趣的人。”有的民间故事，还有不同的版本，如《神农尝百草》，可以引导学生读不同的版本，感受“神农”这一人物形象，再写写自己的收获和发现。读写结合，需要不断地阅读积累和表达练习，长此以往，通过课内学习引导学生课下阅读，可有效提高学生的阅读能力，提高学生的写作能力。

二、课文激趣引入，课外拓展阅读

在小学语文教学中，课外阅读的拓展与课内阅读教学有着千丝万缕的关系，要想通过课内外的无缝衔接提高课堂教学质量，这就要求教师在上课之前有课内外融合的意识。在课堂上教师可根据课文内容激发学生阅读兴趣，给学生推荐一些适合他们的课外书籍，从而获得更高的教学效果。

例如，在《将相和》这一课教学时，由于课文篇幅较短，很难让学生对文中的人物有全面的认识，为了加深学生对课文内容的理解，我推荐学生阅读司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》，为此，我在课文教学的最后埋下了阅读的引导伏笔，以激发学生的阅读兴趣。同时，我重点引导学生阅读司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》，有针对性地阅读与课文有关的内容，指导学生合理地运用细读、略读的方法，使其发挥良好的作用，引导学生走进历史，更全面、更深入地了解课文内容，从而提高课堂教学效率。如《忆读书》这篇课文选自《冰心文集》，学生在学习了这篇课文之后，跟随冰心奶奶的成长，能明白“读书好，多读书，读好书”益处，从字里行间感受到冰心奶奶亲切的人物形象。结合课文再及时推荐学生阅读《冰心文集》整本书，以点带面将文中的读书策略学以致用，让学生学习整本书的阅读方法，并初步感受《冰心文集》中的人物形象及精彩片段的艺术魅力。

因此，教师要根据小学语文教材内容，合理安排阅读与写作，除了通过课本内的课文阅读之外，教师还要引导学生多读经典名著，并指导其读书方法，让学生走进作家，走进名著，多思考、多练笔、多积累，逐渐提高学生的阅读写作水平。教师可以组织学生开展“读书交流会”“经典名著读后感”等活动，让学生通过讨论与交流阅读经验，开拓阅读思维，积累阅读材料，从而提高小学生的阅读能力，提升其语文素养。

三、课内学习方法，课外进行实践

在小学语文课内外读写结合教学过程中，要想让学生学会知识迁移能力，就必须注重在课内传授学生学习方法，鼓励学生在课下进行实践操作，从而让学生不知不觉地将课内所学的方法转化成自己的知识能力。因为课堂上学生所需的是理论知识，只有让学生在课下进行实践，通过亲身体验与感悟才能真正提高其读写能力。

例如，部编版小学语文五年级第六单元教学中，在学习之前，首先让学生先整体阅读课文，以引发学生对课文学习的期待，激发学生的学习兴趣。在课文学习过程中，笔者让学生把文中表达丰富且巧妙的地方记录下来，以为自己将来的写作奠定基础，进而让学生范读体会这一单元中课文对“父母之爱”的描写方法，并尝试在写作中运用。为了让学生把课内所学的写作方法运用到写作实践中，笔者给学生布置了课下作业，让学生想一想自己在生活中的经历，想想自己爸妈的看法，在本单元口语交际这一环节，让学生通过学习课文中对父母之爱的描写方法运用到自己的笔下，从而提高学生的写作水平。因此，在小学语文教学中，在引导学生阅读过程中，除了要注重学生阅读能力的培养之外，还要多引导学生学习其中的有效写作方法，让学生学会抓住重点阅读，并逐渐提高其写作水平，为学生将来更好地学习与发展提供支持。

总而言之，课内外读写结合是小学语文教学中一种行之有效的教学手段，通过合理地运用，将课内外阅读与写作达到有机结合可推动小学语文教学顺利开展。阅读与写作之间有着相互影响和促进的作用，教师应注重课堂教学活动的顺利开展，抓住文本内容切入点进行读写结合教学，以提高学生的阅读与写作能力。与此同时，要想真正实现读写结合融为一体，达到高效教学效果，除了要重视课内读写结合，还要加强课外训练，从而真正提升小学生的语文素养。