小学美术课堂教学中渗透德育的方法

江苏省苏州市太仓市沙溪镇直塘小学 陆利芳

随着我国对教育事业的不断重视，学校课程内容也变得更加丰富，美术作为小学生必修科目之一，可以提升小学生鉴赏能力和审美能力。为了实现素质教育，教师需要在美术课堂教学中积极渗透德育教育，结合当前最先进的教学理念，创新现有的教学方式和方法，确保每一位小学生都能够积极参与到美术课堂学习中，实现美术课堂中的德育教育。

一、当前小学美术教育教学中存在的问题分析

1.小学美术教育教学缺少专业教师队伍。相比于中学美术、高中美术、大学美术教育，小学美术教学内容比较简单，技巧性、概念化的东西相对较少，所以小学聘请专业的美术教师相对较少，在农村学校就更少了。在学校师资相对紧缺的情况下，部分小学为了保证主课老师不缺，还会聘请美术教师去上主课，美术课就请其他学科的老师兼课。这样不仅无法让小学生接受专业的美术知识教育，也出现了美术课堂的随意性，美术课堂教学中的德育教育也相对弱化。

2.小学美术教育教学重理论轻德育。德育教育无处不在，它是一个过程。在美术教学中，有很多需要教师进行德育教育的内容，比如爱国爱家乡，善于发现美、表现美，懂得废物利用，课后会及时整理工具处理垃圾，会和同学友好合作等等。但是现阶段，部分小学教师在美术教学中，教师对德育教育的意识不强，且课堂上所采用的教学模式固定化，既无法调动小学生参与课堂学习的积极性，还影响到小学生核心价值观的树立，严重制约了小学生道德水平的提升。

3.学校忽视美术课程的重要性。受应试教育的影响，部分小学将主要的教学精力全部放置在语文、数学、英语这些主要的科目上，而忽视美术、音乐等科目，甚至部分主课程教师占据美术课程，在美术课堂上传授语文、英语等知识，且美术教师在教学中教学方法比较单一，在这种机械化的授课模式下，严重制约了小学生想象力、创造力的发展，与美术教育的初衷相违背。

二、小学美术课堂教育渗透德育教育的重要意义阐述

1.德育教育的渗透有利于丰富教学内容。在以往教学模式下，美术教师授课缺少新颖度，小学生也不喜欢听。德育教育的渗透可以让美术课堂教学内容得到丰富，在课堂上教师可以为小学生组织绘画技能课、作品欣赏课、造型设计课、写生课等多种形式的教学，既能够提升小学生对美术课程的学习兴趣，又达到德育教育的渗透目标，一举多得。

2.德育教育的渗透丰富了教学评价方式。在传统的教学理念下，美术课堂教学评价仅仅以小学生“绘画”为主，无法综合了解小学生的具体情况，且评价结果缺少准确性。德育教育的渗透刚好可以解决此种情况，教师结合每一位小学生具体情况，从自评、互评、师评等多种评价方式中选择，并增添了评价内容，如小学生课堂表现、绘画质量等等，从而让美术教学评价更加公平化和科学化，提升教学评价质量。

三、小学美术课堂教育渗透德育教育的有效方法分析

1.美术教师积极挖掘美术教材中的德育素材。美术教材中所含有的德育教育非常多。因此，美术教师在授课阶段要善于挖掘美术教材中的德育素材，然后再查找相关资料，结合教学内容，合理融入德育教育，让小学生在学习阶段潜移默化地接受德育教育，帮助小学生树立正确的核心价值观，促进小学生健康、快乐地成长。以人美版小学美术三年级下册第18课《变垃圾为宝》为例，本文的教学目标是让小学生利用生活中的废旧垃圾物品，对其进行设计、包装、再创造、发展小学生感知能力和形象思维能力，进而启发小学生如何改善生活环境，唤醒小学生的环保意识。教学阶段，教师就可以引导小学生对废旧矿泉水瓶子、废旧塑料袋、废旧易拉罐、废旧纸张等物品进行收集、整理、再次创造，小学生发挥自己的想象力，合理选用材料，完成作品创作。在此过程中，既能够激发小学生创造精神、创新能力以及动手实践能力，又能够唤醒小学生的环保意识和勤俭节约意识，实现了德育教育的有效渗透，提高小学生道德素养。

2.美术课堂德育教育渗透注重专业教师的培养。由于小学学校缺少专业的美术教师，导致德育教育渗透受到影响，难以达到教学需求。针对此种情况，小学校要想让美术课堂上成功渗透德育教育，就需要注重专业美术教师的培养工作，具体可以从以下几个方面入手：第一，在无法保证专职美术教师的前提下，最好固定几位兼职美术教师，并固定年级或者班级，这样兼职美术教师对教材内容相对熟悉，在教学中需要渗透的德育内容也比较熟悉。第二，小学校也可以对学校内部现有的美术教师进行培训，聘请专家、教授为其讲解美术知识和德育内容，让每一位教师都能掌握授课技巧，在教学中顺利融入德育。第三，美术教师日常生活中需要不断进行学习，提高自身素养，了解每一位小学生的心理状况，然后结合小学生心理状况合理融入美术知识和德育教育，适当情况下可以增加情感教育，提高小学生道德认知能力，达到教学目标。例如，教师通过自我学习，掌握授课技能，将节假日、父母生日等重要日子与美术知识相结合，在此基础上开展德育教育，带领小学生观看“感人”视频，让小学生有感官刺激，从而在潜移默化中增长小学生道德认知，达到教学目标。

3.德育教育渗透注重启发式的教学。所谓启发式教学，就是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从小学生的实际出发，采用多种方式，以启发小学生的思维为核心，调动小学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想，是目前教学中最常使用的一种教学模式。因此，教师要想让美术课堂上顺利渗透德育教育，就需要做好启发式教学，时刻关注课堂教学活动的进展，选择合适的机会融入德育教育，设置课堂问题，引导小学生对问题进行探索，潜移默化中提高小学生道德水平，实现小学美术教育的最初目标。例如，人美版小学美术一年级下册第11课《春天的色彩》，教师应注意到此节课程的教学目标是让小学生了解感受春天给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩，培养小学生对自然界的观察能力，激发小学生对大自然的热爱之情。同样，教师在带领小学生进行剪纸课学习时，可以采取分组教学模式，让小学生分小组进行剪纸。在此阶段，可以让小学生体验到剪纸的快乐，还可以提高小学生的想象力、观察力、注意力以及团队协作能力，从而提升学生的德育品质。

总而言之，小学阶段是小学生成长的关键时期，对小学生思想、动机、兴趣、价值观等方面的发展都具有非常重要的意义，德育作为教学的核心和重点，在小学美术教学中渗透非常有必要。因此，美术教师在授课阶段需要深入挖掘教材中所含有的德育教育内容，并结合小学生兴趣爱好，合理制定教学计划，选择教学模式，确保能够让小学生在课堂上集中注意力，接受美术知识的同时提高德育品质。