探讨小学数学中“互联网+”联合几何图形教学的应用

四川省南充市大北街小学 李新军

小学数学中几何图形这部分知识占据着重要地位。在几何图形教学过程中，教师应当有效引导，使学生意识到数学知识的趣味性，并运用多元化的教学方法，逐步对教学模式进行改革与创新，引入新的教学理念。比如，体现“互联网＋”理念的优势，打造信息化数学课堂，建议小学数学教师给予充分重视，运用“互联网＋”微课教学及互动留言网页等，彰显数学课堂的智能化与信息化特征，大大提高数学教学效果。

一、小学数学几何图形教学过程中微课的应用

最近几年来，新课程改革进程不断加快，也使得小学数学教师更增强了责任意识，并且在实践教学过程中不断总结经验，掌握学生的年龄特征以及学习需求，以此为前提，引入新的教育理念，打造全新的数学课堂。在数学几何图形这部分知识的教学过程中，教师就可以积极引入“互联网＋”理念，运用微课这一教学路径，吸引学生的注意力，并凸显几何图形的重点与难点，使学生及时消化、深入掌握。几何图形教学过程中，运用微课这一教学方式，可使几何图形中的重点内容压缩至微课视频中，使得教学方式更加多元化，并且微课具有短小精湛的特点，可以大大提高教学效率，提升教学效果。这无疑是对传统教学模式的改革与创新，要求教师事先做好备课工作，并录制相关的视频资料，将几何图形相关知识融入其中，而后在课堂上利用多媒体设备完成微课视频的播放，这样可使得教学过程更加清晰、明了，更能为学生所接受，有助于提高学生的学习兴趣。譬如，教师在教授直线、射线以及线段这部分知识时，就可以选择应用微课这一教学路径，首先在实践教学前做好准备工作，用摄像头拍摄相关的视频资料。教师首先用粉笔在黑板上画出多根线条，再进行相应的演示，在画直线的过程中可将直线做无数个点的衔接，并且两端可以无限延长。而线段则有端点，不具备延长的功能。最后则是射线，射线有一个端点，且另一端可无限延长。教师在完成整个演示工作后，需要对视频进行剪辑与编辑。教师精心制作的微课可使学生快速了解并明确直线、线段与射线之间的异同，提高了对于知识的理解能力与消化能力，也加深了学生的印象，快速消化课堂重点，提高了教师的教学效率，也保证了教学质量。

二、利用VR互动APP完成几何图形教学任务

在小学数学几何图形教学过程中若想有效引入“互联网＋”理念，并且达到更好的教学效果，就要紧跟时代发展步伐，引入先进的技术手段，吸引学生注意力。值得一提的是，VR技术已经成为现阶段信息技术发展的典型代表，学科技术的应用可使得虚拟与现实有效衔接，给人带来强烈的情感体验。在立体几何图形的教学过程中，教师可以选择运用VR技术，引导学生意识到平面与立体之间的差异，强化认知，并提高对于立体几何知识的消化能力。

建议教师利用VR技术事先完成相关的准备工作，通过平面体的转动以及衔接，形成完整的正方体或长方体。比如，可将6块相同大小的铁皮组合并衔接，在完成衔接后铁皮不再是平面，而是完整的正方体。在完成VR展示后，教师还可以进一步讲解与正方形表面积以及正方体表面积相关的知识，深化学生印象，使之产生深刻记忆。这样的教学方式有助于提高学生的学习兴趣，并且也会使学生意识到面与立体之间的密切关联，从而自觉接受教师的指导。这一过程中，教师还可以利用VR图像APP，引导学生观看相关的立体图形展示过程，学生在观看的过程中将会产生良好的情感体验，也会在体会的过程中意识到教学模式的创新性，愿意自觉地投入到数学课堂中。利用VR互动APP，学生将会全面且立体地观看整个立体几何图形的形成过程，有助于提高学生的学习效率，还将大大提高学生的认识水平。此教学法的应用既满足学生的学习需求，也契合了学生的发展规律。

三、互动留言网页在小学数学几何图形教学中的应用

小学数学几何图形教学过程中应用互动留言网页的技术手段可以吸引学生的注意力，并高效渗透几何图形的相关知识，同时还能缩减教学所用时间，提高教学效率，保证学生的学习效果。对互动留言网页技术的应用特点进行分析与总结，可知它的应用可以快速篡改类型识别、篡改检测以及篡改定位等等，可将其应用于几何图形教学环节，达到事半功倍的教学效果。

比如，教师在教授组合图形相关知识时，就可以将互动留言网页应用其中，值得一提的是，这部分知识的难度相对较高，学生很难通过自行预习的方式理解其中的难点与重点。因此，可运用互动留言网页，引导学生在预习过程中与同学交流，若在预习过程中遇到了难题，可以通过网页留言的方式向教师提问，进而及时消化相关的重难点知识，大大提高学生的预习效果，也为下节课的学习奠定了良好基础。除此之外，教师在完成实践教学任务后，还可以引导学生借助互动留言网页这一途径向教师提出问题，对于课堂上未能消化的知识及时提出，保证学生的学习效率。最后，可利用互动留言网页进行教学反馈，引导学生匿名留言，并且提出对于教师教学方式以及其他方面的意见，有助于教师不断完善教学方法，也可使得几何图形这部分知识的教学更加高效，更能为学生所接受。

综上所述，文章主要针对小学数学几何图形教学过程中“互联网＋”理念的渗透方式进行分析与探讨，提出了相应的建议，以期为有关的小学数学教师带来借鉴与参考，使更多的小学数学教师意识到在实践教学过程中要用“互联网＋”理念的重要性与必要性，不仅可以调动学生的积极性，有助于培养学生的学习兴趣，还可以加快小学数学教学改革进程，进而契合课程改革的要求，逐步提高小学数学教学水准。