小学英语口语教学的技巧

江苏省海门市三星小学 顾 倩

当前，随着经济的飞速发展，我国和世界的交流也越来越频繁。英语作为全球使用最为广泛的语言，受到越来越多的人关注。关于小学英语教学，教师需要用多元化的策略，提高学生的口语表达能力，让学生敢于开口讲英语。

一、巧借信息技术，促进主动学习

时代的进步带来的是多媒体应用的普及。小学教学领域，多媒体技术手段深入人心。多媒体教学和传统教学所不同的是能够构建更有效的学习环境，对课堂进行扩展延伸，增添教学的趣味性，这些都是过去英语教学所不具备的优势。通过多媒体技术手段，学生能够从视觉和听觉等多重角度感受英语的魅力，其学习主动性也会得到一定程度的增强。所以，教师可以将多媒体信息技术作为辅助手段，充分发挥多媒体信息技术的优势。

例如，教师在教学译林英语五年级下册Unit 8 Birthday时，本单元主要围绕“生日”这一话题展开叙述。要求学生在学习以后，能够掌握 a birthday cake，eat noodles，have a party，play games等短语，学会用When’s your birthday？My birthday is on…的句式和他人谈论生日这一话题。为了增添教学趣味性，教师可以结合教学目标提前制作幻灯片或者flash动画，动画内容则围绕着不同国家(如：英国、美国、泰国以及荷兰等地)的生日习俗，开阔学生的视野。接着要求学生默读课文，在学生对课文内容有所了解以后，教师可以将学生进行分组，要求学生围绕birthday这一话题展开小组对话，用本节课学习到的句型互相询问彼此的生日并做出回答。

通过多媒体的辅助，学生很容易掌握了本节课的教学重难点。由此可见，在英语课堂上，教师运用多媒体教学，学生不仅很快掌握了本节课的核心句型，而且也增强了口语练习的兴趣。

二、设计游戏情境，巩固课程内容

小学英语教学面向的是一群年龄小但想象力丰富的孩子。所以教师在教学过程中，更需要选择贴合小学生这一特性的方式进行授课。通过趣味盎然的游戏活动，学生的积极性被充分调动。而且，为了提高学生的口语表达能力，为了让学生主动参与课堂活动，教师就可以借助游戏这一形式组织教学，让学生在游戏的氛围中展开学习，将枯燥的课程内容变得生动有趣，让学生主动进行口语练习，提高学生的口语交际能力。

例如，在教学译林英语三年级下册Unit 7 On the farm时，这一单元的教学目标是要求学生掌握they、dog、bear、pig、cow、chicken、duck、farm、apple以及those等词。同时学会What are these/those？They’re...Are these/those...？等句子。根据这一教学目标，教师在课堂上组织“看图说句子”游戏。教师首先将本节课需要学习的单词图片通过多媒体呈现出来，接着任意选择某一张图片，询问学生“What are these？”然后随机让一个学生，以最快的速度作答。当学生成功回答以后，再由学生选择屏幕上某一张图片，随机询问另一位学生，其余以此类推。需要注意的是，在这一过程中单词图片不能重复。这样既能帮助学生巩固句式，又不至于引起学生的厌倦。

在小学英语教学过程中，为了锻炼学生的口语能力，教师可以借助游戏这一模式训练学生。通过游戏，促使学生主动参与课堂活动，以积极的姿态进行口语练习。

三、实施有效激励，提高口语能力

在小学英语教学中，教师还需要针对学生的心理特点选择相应的教学方式。其中激励教学正是根据学生心理所衍生而来的一种教学方法。激励教学完全顺承当前素质教育的理念，同时为小学英语教育带来了全新的局面。小学生的学习状态往往很容易受到身边人的影响，因此，教师可以对学生实施激励性评价。学生自主学习能力提升的同时，还会增强学生学习英语的自信心。

例如，译林英语三年级上册Unit 3 My friends单元的知识目标是引导学生掌握介绍他人的语言技能，学会用一些特征，如：long/short hair，strong，quiet，thin 等单词和词组，借助My friend is strong.He has short hair…的句型介绍自己的朋友。教师在课堂上组织竞争游戏，要求学生先和同桌竞争，看看谁能最快掌握本单元的语言技能。然后小组内竞争，由师生评比出表现最优的前三名学生。接着教师用多媒体设施将本节课表示特征的单词呈现出来，要求学生随机挑选单词，同时运用本节课的核心句型介绍自己的朋友，比一比谁回答得最快、最全面、最准确。通过这一训练，学生会更加熟悉核心句式，而且竞赛的模式也有助于锻炼学生的口语交际能力，让学生敢于在其他同学面前表现自己的英语能力。

在小学英语教学中，教师需要注意对学生的表现进行评价。特别是针对口语训练，由于小学生容易怯场，教师对学生的肯定能提高学生的自信心，让学生在今后的英语学习道路上得到越来越好的发展。

四、开展实践练习，提高交流兴趣

在提高小学生口语水平的过程中，最核心的环节是口语练习。所以教师需要有意识地开展相应的实践练习活动，增强学生的交流兴趣。但是，如果教师采取简单枯燥的训练方式，很难长久维持小学生的注意力，所以教师在布置练习活动时，要注重活动的多样化，让学生能够在趣味盎然的练习中提高自身的口语能力。比如，教师可以开设演讲、角色扮演以及口语模仿等等不同种类的练习活动，提高练习的趣味性。

例如，译林英语四年级下册Unit 5的Seasons单元主要围绕着天气进行学习，要求学生能够用sunny、cool、cloudy以及warm等词汇来描述天气状况。同时要求学生学会运用fly kites、go climbing、gos Wimming、have picnics、go skating等词组，然后掌握本节课的核心句型“In___，it is__.We go.”用来描述不同季节中的活动。在进行练习实践过程中，教师可以通过多媒体设施呈现不同的场景，然后随机指定学生，要求学生运用本节课学习的词组以及句型，同时结合教师给出的图片进行造句练习。此举有助于学生进一步熟悉本单元词汇以及句子。教师还可以为学生提前设置一个外出郊游的场景，同时鼓励学生自由组合，在课堂上进行角色扮演，通过这一形式也能有效锻炼学生的口语能力。

教师需要运用更加多样化的练习方式，锻炼学生的口语能力，为学生的口语锻炼提供平台，让学生在日常学习中对英语越来越熟悉，提高学生的英语学习兴趣。

对小学英语教学而言，教师为了提高学生的口语交际能力，需要从多方面入手。教师不仅要发挥多媒体的优势，还要给学生充足的锻炼机会，鼓励学生表现自己。教师在学生接受口语训练的同时，对学生进行积极的评价，肯定学生为学习英语付出的努力，从而切实提高学生的口语能力。