提高农村小学教学质量行之有效的方法——潜能生转化是关键

江苏省滨海县通榆镇万岗小学 孙志刚

为了适应社会主义新时代的需要，提高学生整体素质，做好潜能生的转化工作，具有重要的现实意义。我们平时习惯以成绩来评价学生是优等生还是差生，差生在这里是狭义的概念，就是指成绩差的学生，其实我们在工作中更应该从一个学生德智体等诸多方面去评价，这样的评价才是全面的，每个学生都有潜在的能力，所以把成绩差的学生叫潜能生更合适。因为他们仅仅是成绩差，并不是调皮捣蛋，他们的道德品质也不坏，他们的分析能力、计算能力、语言和文字的表达能力都不理想。由于学生的学习习惯、接受能力、学习起点、兴趣爱好各不相同，再加上农村学校学生多数都是留守儿童，因而不可避免地出现了学习上的参差不齐。这就给我们提高优秀率合格率，全面提高教学质量带来了不利的一面。要想改变这一现象，必须在转化潜能生中做好文章，从而提高整体教学质量。下面从我工作近三十年的经验中做一梳理，总结几点做法。

一、制订转化计划，定时定人定内容分类辅导

每学期初，老师要根据本班学生具体学习状况，确定潜能生数量，并分析这部分学生的品行特征。如有平时不爱讲话，自卑感比较强、不善交流的潜能生；也有因父母常年不在家，又不服爷爷爷奶奶管教的调皮学生；更有一些自身智力稍差一点，学习基础比较薄弱，无法跟班学习的潜能生……老师要针对这些不同类别的学生，充分分析他们“差”的原因，制订好辅导计划。每周可以安排一到两次辅导，每次时间约半小时，内容不要涉及太多知识点，“温故而知新”对潜能生来讲尤其重要，“知识在于积累”，只有一步一个脚印，把每一个知识点抓牢抓实，潜能生才能看到自己的进步。

二、帮助学生树立好学习的信心

兴趣是最好的老师。我面对的农村小孩子，大部分都是爷爷奶奶带大的，俗话讲“隔代亲”。学生的学习自觉性非常差，都是一群“熊孩子”。这些学生并不是天生愚笨，只是贪玩，导致学习成绩较差，甚至个别学生是自暴自弃。如果从兴趣入手，使他们产生学习的乐趣，就会有明确的方向和充足的动力。因此，首先要树立潜能生的自信心。针对其不同的情况，对他们进行学习目的教育，要让他们相信，他们的学习成绩之所以不够理想，绝不是因为他们“天生没有学习细胞”，而是由于方法不当或努力不够所致。要他们放下包袱，克服自卑感和压抑感，要有进取心和不屈不挠的精神，变“畏难”为“攻难”。其次要增强潜能生的自尊心。潜能生往往有自卑感，总以为自己矮人一等，在老师、同学们面前抬不起头来。这就需要我们教师满腔热情地关怀、爱护他们，绝不能嫌弃、排斥他们，必要时还要给予特别的关怀，有意识地找出他们闪光的一面。对他们取得的一点点成绩要及时加以肯定和鼓励，使他们意识到老师没有忽视他们，以此来融洽师生关系，增强他们的自尊心。每次检测结束，我采用的方法是奖励给学生作业本，成绩考得比较理想的要奖励，成绩有进步的更要奖励。

三、要教给潜能生具体的学习方法

虽然小学阶级所学知识比较简单，但对于思维还不成熟的孩子来讲，好的学习方法尤为重要，因为正确的学习方法能促进好的学习习惯的养成，而良好的习惯又能受用终身。所以说仅仅具备了自信心、自尊心还不够，教师还应在学习方法上对潜能生多加指导，新的语文教材更加注重学生阅读能力的培养。语文成绩差，一个最主要原因就是学生读书少了。那么对于潜能生来讲，就要培养他们的阅读兴趣，老师和家长可以先陪读，互读，你读给我听，我读给你听；然后放下书本讲读，你讲给我听，我讲给你听；最后再让学生自读，力求读懂。课堂是学生学习的主阵地，教师应把学习方法渗透到每一堂课上，从听课习惯，记笔记的方法到做作业的要求都应一一作指导。指导他们如何去记忆字音、字形，理解字义，解决遗忘率高的问题。课堂上除了发挥学生的主体作用，也要发挥教师的主导作用。所以教师应尽可能多地给这些学生以训练机会，所训练的内容应在他们力所能及的范围内，如有困难就多方面加以提示和启发。当他们能独立解决问题后，教师应多说鼓励的话，这样他们就会上好每一堂课，能聚精会神地听讲，积极思考问题。在教学过程中，多采取围绕新内容复习旧知识的新旧联系的高度，使他们在学习过程中感到容易理解，容易掌握，从而达到温故而知新的目的，他们就会感到语文不难学。语文就是语言和文字，学会说话和学会写文字，自然就能学好语文了；语文是工具性很强的学科，多读多写就是很好的方法。在课堂上我还让他们去表演，有了第一次的成功，他们必然就想争取第二次、第三次，以满足自己的求知欲和荣誉感。课后多搞些集体活动，让他们享受集体大家庭的快乐。课后不宜给潜能生过多的负担，应让他们有足够的时间用于预习、复习，培养他们独立地主动地学习的习惯。

另外学习形式也要多样化。老师面对的是一个班级的整体，不可能照顾到每一位学生，“手拉手”互帮互学就是一个很好的学习方式。小学生表现欲都比较强，让学习成绩优异的学生去做潜能生的“小老师”，共学习，促成长，往往比老师辅导更能收到事半功倍的效果。

四、布置适量的作业

潜能生有一个通病，那就是懒得去完成老师布置的作业，更别说家长额外所布置的作业了。对待潜能生要注意方式、方法，因为如果布置大量的作业，他们不可能全部独立完成，如果过难，他们干脆就不想做了。他们会因此而丧失了自信心和兴趣，自尊心受损，情绪低落，学习成绩也会越来越差。因此布置给潜能生的作业应是比较简单、容易完成的练习或单一的机械练习。例如背诵和默写，课外阅读等主要是帮助他们掌握基础知识和基本技能。教师应把精力放在批改上，做到有布置就必须有批改；面批是一种很好的批阅方式，通过面批除了指出错误所在，还应指出改正方法，并出一些针对性的练习，让他们反复练习。还要帮助他们建立错误习题集，使他们自己明了自己还有哪些内容不懂，以此来改进他们的学习态度和方法，使他们的学习情绪高涨起来。

五、多奖励少批评，让潜能生享受成功的喜悦

潜能生在老师和同学们的关怀下，一旦取得了进步，他们会把这种进步看得很珍贵，相信自己的努力起了作用。这时教师应在全班同学面前表扬他们，并主动地把他们的点滴成绩及时汇报给家长，激励他们继续努力学习，这样他们心理上就会产生一种愉悦感和成功感。这种感觉对他们尤为重要，使他们看到了希望，并很乐意去继续努力。我所采用的奖励方式形式多样，课堂上多用“你真棒！”“了不起！”“给你竖起大拇指！”等多种激励性语言，每次考试结束后还加以物质奖励，例如作业本，钢笔之类的学习用品。学期结束时候还给这部分学生颁发潜能生进步奖，让他们分享成功的喜悦。

六、建立有效的家校融合机制，充分发挥家庭教育的作用

开学时候，老师在学生报名注册簿上都会登记学生家长的联系方式，有些老师只是把这个当作向家长“告状的”手段，只有学生在犯错的时候才去主动联系家长。我们都说父母是孩子的第一任老师，没有良好的家庭教育，学校教育做得再好，这个学生的成长仍然是有缺憾的，甚至能影响学生终身。我们面对的是农村的孩子，他们大多数是留守儿童，父母长期在外地打工，爷爷奶奶文化水平普遍不高。俗话说“隔代亲”，这样的家庭一味地把教育的责任全部推给学校，这就要求我们平时多和家长沟通，加强与学生家长的联系，现在通讯便捷，要把家长的作用充分发挥起来，与家长齐抓共管，争取他们最大的支持。

总之，转化潜能生对教师来说，最关键的是要具有一定的耐心，潜能生在前进道路上往往会出现反复。这就要求教师耐心细致地做好他们的思想工作。教师除了研究自己的教以外，也要研究学生的学。因为影响学生的学习因素很多，涉及面很广，这样知此知彼，才能有效地做好潜能生的转化工作，不放弃每一个学生，因材施教，充分挖掘学生潜能，才能全面提高教育教学质量。