“问”出高效小学数学课堂

甘肃省天水市麦积区琥珀中心学校 罗明耀

在小学数学课堂教学过程中通过合理设问，创设良好的问题情境，充分激发学生的学习兴趣，让学生主动进行思考，能够在不断思考的过程中深入理解相关的数学知识，有效提升小学数学课程的教学实效性。

一、巧妙设计开放式问题

在小学数学课堂的教学过程中采取提问式教学策略时，为了培养学生的发散性思维，可以设计开放式问题，充分激发学生的学习兴趣，有效调动学生的想象力，避免学生的思维出现僵化的现象。同时，在设计开放式问题的时候，应该为学生预留足够的思考空间，积极思考同一个数学问题的不同解决方式。例如，在学习“乘除法”的相关知识点的时候，老师便可以结合教学内容设计开放式问题，如：一个班级中总共有43名学生，而每一排坐5人，需要坐几排呢？一些学生利用除法进行计算，43÷5=8……3，所以需要坐9排。然而，有些学生在思考的时候擅于应用形象思维，选择在作业本子上将教室内学生的排列顺序画出来，从而得出了需要坐9排的结论。通过鼓励学生结合这个数学问题采取不同的解决方法，有利于锻炼学生的数学思维，达到打造高效小学数学课堂的目的。

二、变化设置多元化问题

在小学数学课程的教学过程中，老师在设问的时候应该引导学生从多个角度思考，变化设置多元化问题，注重培养学生的发散性思维，着力于锻炼学生的创造能力。这种变化设置多元化问题的方式非常适合学习基础和能力不同的学生，而同样的问题对于不同基础的学生来讲，其理解程度和消化水平也不尽相同。因此，为了让学生更加深入地理解数学课程的知识点，便可从多个角度去观察和理解问题，充分激发学生的学习动力，有效打造高效的小学数学课堂。例如，在学习《负数的初步认识》这节时，部分老师在以往的教学过程中直接讲解“负数”的相关概念内容，从而导致课堂教学枯燥乏味，学生也难以真正掌握数学课程的相关知识点。因此，为了打造高效的小学数学课堂，老师可以有变化地设置多元化问题，灵活地设计课堂导入环节。提出：“同学们，我们今天学习负数，那一定就有正数，而对于‘负数’你是怎么理解的呢？”这个问题的提出将正负数的知识点更加形象化，能激发学生的理解兴趣。然后，为了帮助学生更加深入理解正负数的意义，老师可以转变提问方式，提出：“通常一口井在地面上会修一定高度的圆柱，那么井的上面我们能计算有多高，而井下面我们又该怎样进行计算呢？”这样将提问的内容与实际生活紧密结合起来，对强化小学生的数学水平具有重要的意义，从而打造出高效数学课堂。

三、加强追问让问题具体化

在小学数学课堂的提问教学过程中，追问也是一种有效的提问技巧，这不但能够让小学生在数学课程的学习过程中深入理解数学知识点，挖掘出数学问题的本质所在，而且还能够让之前的数学问题得到强化，有效拓展学生的数学思维。同时，进行数学课堂追问能够让数学问题更加具体化，引导学生就具体的数学知识点解疑答惑，帮助学生巩固所学的知识，强化小学生的数学核心素养，切实打造出高效的数学课堂。例如，在学习《元、角、分》这节时，其教学目标是让学生深入掌握元、角、分之间的进率，初步认识商品的价格。老师在课堂的导入环节中便可以提出问题：“同学们，你们知道元、角、分是什么单位吗？它们之间又有什么样的联系呢？如1元=？角、1角=？分”以问题的形式来充分激发学生的学习兴趣。然后，老师再引导学生学习相关的教学内容，并在之前两个问题的基础上进行追问：“1元=？分”。通过让小学生进行抢答，最大限度调动起小学生的学习积极性和主动性，以此帮助学生更加深入地理解元、角、分之间的进率与关系，切实打造出高效的数学课堂。

四、逐步引导学生突破数学难点知识

有效设问是打造高效小学数学课堂的重要途径，所以在小学数学课堂的教学过程中设问时应该紧密结合教学内容的重难点知识，坚持以数学问题为中心组织教学，充分激发学生的积极思维，引导学生独立探究，帮助学生更加深入地理解数学课程的知识点，逐步打造出高效的数学课堂。例如，在学习《圆的周长》这节时，老师便可以充分利用多媒体教学设备，在屏幕上显示出一个圆上的一点闪烁后沿圆周绕一圈，然后闪烁圆周。然后再提问：“同学们，你们是否能说一说什么是圆的周长呢？”

学生回答说：“圆的一周的长度，就称之为是圆的周长。”

老师再提出：“同学们，你们想一想圆的周长展开之后会是怎么样的呢？”

学生回答说：“是一条直线。”

老师再结合教学重难点知识提出：“是否是一条可以无限延长的直线呢？”

学生回答说：“不是，是线段。”

由于学生对直线和线段的概念内容理解有些模糊，于是，老师可指导学生自主动手实践，积极探索测量圆周长的方法，向学生展示测量身边的圆的周长的方法。

老师说：“那如果我们要测量的是一个圆形的大水池呢？你能把水池立起来滚动一圈吗？”这时学生们都纷纷笑起来。

老师说：“那同学们，你们还能够想到用什么样的办法来测量圆的周长呢？”

在这样的数学课堂教学过程中，通过结合重难点进行设问，促使学生积极主动地思考，能够让学生在畅想的过程中更加深入地理解相关的数学知识，打造出高效的数学课堂，有效提升小学生的数学水平。

总之，在小学数学课程的教学过程中，通过巧妙设问，营造良好的问题情境，能够充分激发学生的学习兴趣，引导学生在良好的情境中主动去发现问题、分析问题和解决问题，注重培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。在问题情境的创设过程中应该尽量兼顾趣味性、层次性和针对性，从而真正打造出高效的数学课堂。