学前教育中如何促进幼儿个性发展

江苏省盐城市建湖县森达幼儿园 代丽丽

一、学前教育中促进幼儿个性发展的作用

学前教育对于幼儿的健康成长来讲是十分重要和必要的，它直接关系着幼儿性格的形成，学习品质的发展，以及综合素质的提升。众所周知，幼儿正处于个性形成的关键时期。如果教师和家长没有重视幼儿的心理状态，没有给予幼儿正确的教育和指导，就会使他们对社会和自己产生错误的认识和理解，导致幼儿难以融入社会，不能大胆而准确表达自己的情感，造成幼儿畸形的人格，不利于未来学习与成长。基于此，应当给幼儿正确的人生指导，放大幼儿的优点和特质，帮助幼儿形成良好的生活品格和学习素质。另外，在实际教学中，幼儿教师需要坚持“个性化”教育原则，针对幼儿的思想观点，帮助幼儿认识和理解世界，使幼儿形成独立的个性，以及良好的思维模式，推进幼儿综合素质的全面提升。

二、学前教育中幼儿个性发展存在的问题

1.没有给幼儿创造一个良好的学习环境。学习环境对于幼儿的成长与发展具有十分重要的推进作用。幼儿正处于个体成长的重要阶段，如果教师不能给幼儿创造一个良好的学习环境，就很容易使之养成不好的学习与生活习惯，久而久之，很可能会出现消极、抑郁等负面情绪。现阶段，一些幼儿教师在教学过程中没有帮助幼儿克服群体恐惧心理，没有帮助幼儿学会独立学习和生活，也没有给幼儿提供一个敢于表达自我的学习环境，致使幼儿在实际生活与学习中出现各种各样的问题。

2.受传统教学观念束缚，仍实行“集体”教育模式。受传统教学观念的束缚，幼儿教师依然运用集体教育模式进行教学，导致幼儿个性教学成为空中楼阁。另外，一些幼儿教师没有充分考虑幼儿个性发展所需要的训练，使得因材施教变成了宽泛施教。再加上在幼儿的个性精神、自主能力等方面，教师没有给予幼儿常规性的指导和锻炼，致使幼儿不能准确储备生活与学习所需要的技能，从而使幼儿的个性能力得不到应有的发展。

3.教学方式单一，没有充分调动幼儿个性发展。教学方式方法单一也是制约幼儿个性发展的重要因素。由于一些教师没有转变教学理念，依然对幼儿进行“填鸭式”式的硬性知识灌输，给幼儿带来一定的生活与学习压力，从而损害了幼儿的心灵，遏制了幼儿的个性发展。另外，幼儿教师教学手段单一，也会使幼儿对学习失去兴趣和耐心，从而使个性教育失去培养方向，损害幼儿的个性发展能力。

4.没有充分结合家庭教育，个性教育效果不明显。幼儿个性能力塑造，离不开家庭教育和学校教育。家庭教育对幼儿个性发展的影响是十分巨大的。一直以来，家长没有重视家庭教育的重要性，也没有准确地认识幼儿教育，致使在家庭教育中，起到了很多反面教材的作用。另外，一些家长忙于工作，没有充足的时间去关心幼儿，也给幼儿的健康成长带来了一定的损害。再加上没有与幼儿教师进行及时有效的沟通，致使幼儿教师很难进行有针对性的个性教育，从而导致幼儿失去个性发展能力。

三、学前教育中促进幼儿个性发展的策略

1.创造优质的教学环境，重视发展幼儿个性。创造良好的教学环境是教师创造优质教学效果的前提条件。因此，教师需要根据幼儿的实际情况，抓住培养幼儿个性发展的主要因素。通过加强理论知识灌输，指导幼儿实践生活，帮助幼儿正确认识周围环境，以及理解学习生活。为了发展幼儿个性，教师还需要巧用各种教学手段，尤其是多媒体技术。通过完善教学内容，拓宽幼儿的眼界，促进幼儿的思维，帮助幼儿消除群体恐惧心理。为了减少幼儿学习压力，教师应在教学条件允许的情况下，帮助幼儿进行小组学习。通过采用小组学习活动，不断营造课堂教学氛围，促进幼儿间的友谊，推进幼儿个性素质和能力的健康发展。

2.转变教学观念，重视因材施教。转变教学观念是幼儿教师进行个性化教学的关键。一直以来，由于一些幼儿教师教学思维固化，没有针对幼儿的性格特点对幼儿采用分类式的教育方式，难以做到因材施教，没有稳步提升所有幼儿的学习能力。在新课改的要求下，教师有了明确的教学方向。通过寻找各种优质的教学资源，不断拓宽自身的教学思路，从而创新出一种适合幼儿健康发展的教学方法。另外，教师应以激发幼儿学习兴趣和学习思维为导向，通过实践教学活动，不断加深幼儿对客观事物的认识和理解，从而帮助幼儿学会交流，表达自我。为了促进幼儿的健康学习与成长，教师需要着眼于幼儿的生活，帮助幼儿养成一个良好的学习习惯，提升幼儿适应环境的能力。通过给予幼儿更多的关爱，实现真正意义上的因材施教。

3.拓宽教学方式，充分调动幼儿个性思维。拓宽教学方式，充分调动幼儿个性思维，是提升幼儿个性素质和能力的有效方法。一直以来，受传统教学理念的束缚，幼儿教师教学方式单一，教学方法固化，对幼儿缺少行之有效的思维训练，从而使幼儿个性思维发展受到了限制，严重违背了个性化教学理念。为了更好地提升幼儿个性素质和能力，幼儿教师一定要充分利用“艺术性”的教学方式。通过开展音乐、美术等艺术教学，激发幼儿的想象力和学习兴趣，让幼儿能够更好地投入到学习中，从而实现幼儿个性发展的全面性和多样化。依托于音乐教学，让幼儿能够认识和理解音乐，从而更好地体验和感悟学习与生活。例如，幼儿教师可以依托美术教学，让幼儿能够通过绘画，充分发挥自身的想象力，从而更好地锻炼幼儿的能力。总之，无论采用哪种艺术教学，幼儿教师都必须要重视“幼儿动手实践”环节，给幼儿创造更多实践学习的空间。

4.做好家校合作工作，提升幼儿个性发展能力。加强家校合作是提升幼儿个性能力的必然要求，也是保障幼儿个性健康发展的有效方法。只有在家长和幼儿教师共同的努力下，给幼儿提供更好的生活与学习环境，才能使幼儿获得更快、更好地成长。通过家长与教师及时有效的沟通，幼儿教师才能准确把握幼儿的心理状况和行为习惯。通过及时纠正幼儿错误的思想和行为，帮助其正确生活和学习，从而使幼儿能够在学习中获得快乐，在快乐中学会成长。

总之，在学前教育中，幼儿教师必须重视对幼儿进行个性化教育，从而使幼儿获得全面、丰富的个性发展。通过转变教育方式，改变教育方法，根据幼儿的心理特征、性格特点，对幼儿进行个性化教育，推进幼儿综合素质的发展。