激活体验，让数学课堂成就儿童的学习期待

江苏省徐州市青年路小学绿地商务城分校 卢 静

心理学家斯金纳认为，认知活动能够激起内心的感受，这种感受会产生不一样的体验。小学数学的学习以理论知识为主，具有一定的抽象性与复杂性，学生难以提起较强的兴趣，这就需要教师多采取体验式教学理念，让学生在学习过程中体会到学习数学的意义和乐趣。数学课堂不应该是单调、刻板的，教师也可以将其变得具有魅力，让学生主动去感受、主动去体验，全面提升课堂学习的效果。

一、 在亲历过程中体验，体验探索学习意义

对于学生来说，要想学好数学知识，不断提高数学基本素养，就需要让学生亲身体验数学知识的推导过程，这样既能够加深他们对所学知识的理解程度，又可以显著提高学生的探究能力。所以，教学中除了要做好理论知识的教授之外，还应当引导学生主动进行探究与体验，从中增强自己的思维活跃度，深化数学学习的内涵，最终对所学知识的理解变得更为立体、饱满。例如，在进行《三角形面积的计算》的教学时，为了帮助学生深入理解三角形面积公式的含义，教师不妨发给学生三角形、四边形等各种学具，引导他们进行猜想和验证，在亲手操作学具的过程中，获得深刻的学习体验，并且掌握了几种有效的推导方法，如拼、剪、折等等。不难看出，在教师的悉心指导之下，学生对三角形面积公式的来龙去脉有了全面的体验，这就让学生在脑海中留下了深刻的印象，让他们牢牢掌握这一知识点，也促使学生认识到了探索学习的重要意义，从而在以后的学习中提升主动性与积极性。

二、在成功学习中体验，感受数学与生活联系

学习是一段攻克困难、获得成功的旅程，教师要引导学生体会到经历重重磨难后一览众山小的喜悦，从中获得强烈的成就感，这就是学习的终极意义。所以，在小学数学教学过程中，教师不妨精心构建出理想的“成功”情境，引导学生用心感受学习的过程，鼓励学生在遇到难题时不放弃、不懈怠，用坚持和努力去战胜所有的困难，最终品尝到成功的快乐。例如，在进行“认识人民币”这一课的教学时，教师组织一次“我是小博士”的学习活动，要求学生在课余时间收集关于人民币的知识，从生活中体会人民币的广泛用途以及人民币对人们日常生活的重要意义。在进行正式教学时，教师让学生对自己掌握的内容进行介绍发言，说一说自己了解到的关于人民币的知识。除此之外，教师还可以将全体学生划分为若干个小组，每个小组内部进行讨论，然后汇集到一个代表那里，由代表向全班同学和教师进行介绍。在此过程中，每一位学生都充分参与到了课堂学习中，也都能感受到成功学习的快乐，这样的“成功教学”也拉近了生活与教学的距离。

三、在合作探究中体验，促使学生认识升华

现代教育理论认为，合作与探究是学生必须掌握的两项学习技能，能够起到提升学生思维境界的作用，使学生的学习水平更上一个台阶。在日常教学中，教师不仅要做好基本的理论教学工作，而且要重视对学生合作探究能力的培养，引导学生体会已有结论的来龙去脉，了解获取知识的整个过程，从而促使学生不断深化自己对数学的认识，有效提升自身的数学素养。教师可以多多开展一些操作练习，既能够引发学生强烈的参与兴趣，又可以直接有效地提高教学效果，迅速达到预期目标。例如，教师在进行“物体的体积测量”教学时，首先将学生进行恰当的分组，然后给出长方体黑板擦、圆柱体易拉罐、正方体骰子以及不规则的番茄、梨子等，由学生自行选择需要测量的物体。此时教师发现，学生都偏爱规则物体，对番茄、梨子等不规则物体并不感兴趣，于是教师就采取激励策略，鼓励学生选择测量番茄、梨子等物体的体积，并且将这些物体本身作为测量成功后的奖品。这样一来，就能够有效激发学生的合作探究热情，并由此提高学生对所学知识的掌握程度。

四、在知识应用中体验，培养学生应用意识

数学知识来源于生活，是人们在实际生产和生活中智慧的结晶。因此，要想把数学学好，就应当多从生活中感受数学的影响力，学会用数学知识来解决生活问题。在小学数学的教学中，教师应当努力培养学生的应用意识，引导学生学会将生活问题凝练成数学问题，并且运用自己掌握的知识加以解决。这样一来，就可以让学生认识到学好数学的重大意义，同时也能够有效增强学生的应用能力，利用数学更好地为自己的生活服务。例如，在学习“扇形统计图”的知识后，教师不妨设计出这样一项课后作业：统计好自己一周内参与体育锻炼的时间，然后尝试着将其做成扇形统计图，并且对其进行相应的分析，对自己的体育锻炼时间是否充足做出总结。如此一来，学生就获得了一次应用所学知识的机会，提高了应用自己知识解决问题的能力，而对教师来说，本节课的教学意义也就得到了显著提升。由此不难看出，教师引导学生从生活中感受数学的重要意义，将所学知识应用到实际生活中，能够加深学生对所学内容的理解，起到良好的教学效果。

总之，体验式教学能够激活学生的学习状态，引导学生开展自主学习，以积极主动的态度投入到学习过程中，从而有效提升课堂学习的效率。小学数学的课堂离不开引导与启迪，教师要让学生在体验中感受到学习数学的快乐，这样才能掌握数学学习的精髓与核心，从根本上提升课堂教学的效果。