培养自主学习能力，提升核心素养

江苏省滨海县新港初级中学 糜作玉

信息时代的到来，各种新信息如雨后春笋令人应接不暇，在学校所学的内容明显赶不上知识更新的速度。学生必须树立自主意识，能主动选择、积极探索、大胆创新，能表达自己独到的见解。在知识爆炸的时代，学生合理筛选、有效吸纳，在学习过程中体会到学习的快乐。题海战术令教师厌教、学生厌学，学生有自主选择的权利，能调整自己的情绪，在自主思考、合作交流中获得自信，提高分析解决问题的能力。

一、以问激发兴趣

在数学教学中，教师要营造民主、平等的师生关系，要为学生提供必要的指导，要拓展学生的思维空间，对学生的学习进行必要的指导、评价。教师在和谐的氛围中提出问题，能让学生放松心情，融入愉悦的课堂环境，让学生进行有效的学习。如在《有理数的加法与减法》一课的教学中，教者创设足球比赛计算主客场净胜球的情境，让学生运用从现实问题中抽象出数学问题，从而让学生探索有理数加法的法则。教师将正数+负数、正数+正数、负数+负数、正数+0 等情况转化为“先赢后输”“赢了再赢”“输了再输”“先赢后平”等情况，能让学生感受到两个有理数加法的各种情况。教师可以以悬念的情境吸引学生的注意力，引发他们探求知识的欲望，从而将他们带进更为广阔的学习中去。又如在学习《主视图、左视图、俯视图》一课的教学中，教者用多媒体呈现不同方向拍摄的庐山照片，并以苏轼的《题西林壁》一诗导入，让学生说说这首诗的含义，生活中是否也有类似的体验？教者拿出一个圆锥，并提出问题：“你觉得我们从哪个角度才能全面认识它？”学生从正面看，看到的是什么样的平面图形？从左面呢？从上面呢？要全面地认识圆锥，需要几个视角？教师以问题促进学生的主动探索，将学生的思维引向纵深。教师要利用多媒体创设动画情境，让枯燥的内容变得形象直观，大大降低学习的难度。多媒体教学能使教学内容变得更直观，学生的理解变得更深入，能消除对学习的恐惧，提高学习数学的兴趣。如圆锥的展开非常抽象，学生往往弄不清其中的元素关系，教师以多媒体呈现展开的动画，让学生发现各元素的关系，圆锥的母线变成侧面展开扇形的半径，圆锥底面周长变为侧面展开扇形的弧长，学生只有获得直观的认识，才能在理解的基础上进行准确的计算。

二、强化思维训练

教师要通过“小先生制”挖掘学生的学力，培养学生的团结协作精神，促进他们学习兴趣的培养。教师将班级的学生分为优秀生、良好生、一般生、后进生等四个层次，让优秀生与一般生、良好生与后进生结对，这样他们的交流会更顺畅。针对“小先生”语速过快、“学生”故意刁难“小先生”的情况，要通过竞赛活动激发他们的团队意识，让他们意识到合作的重要性，这样才能扬长避短，有效地提升合作学习的成效。

部分学生的阅读能力较差，不能把握题目中的主要信息，教师要带领学生共读题目，要抓住题目中有效信息，要为学生解释难以理解的概念，帮助学生突破思维障碍，提高他们阅读的信心。每个学生的认知背景不同，他们思考问题的方式也不尽相同，教师要依据学情，采用针对性的评价，为学生提供一个思维的方向，调动学生的积极思考，以引发学生的情感共鸣。

三、加强自主监控

学生通过反思，回顾所学知识，理清解题思路，形成学习策略，他们在反思中增强自主学习的能力，提高思维的创造性。很多学生是教师教什么就学什么，囿于教师的思路，他们机械地重复同一件事情，但遇到新的问题时就束手无策。学生有了反思，才会明确学习目标，进行探索性的问题，促进对知识的全面理解，形成有效的学习策略。初中生是善于模仿的，教师要对学生进行示范，要暴露自己的思维过程，诱导学生进行反思，逐步形成反思的意识。学生要养成及时纠错的习惯，要将错误的题目、正确的答案记录下来，要用红笔圈出出错之处，并对错误的原因进行分析。要反思解决问题时思维在哪里受阻，没有充分利用哪个条件，会在今后的学习中如何改正。

总之，在初中数学教学中，教师要发掘学生的学力，激发学生的潜能，以问题激发学生的自学兴趣，激活学生的积极思维，建构知识间的联系，引发学生的深入思考，从而构建富有活力的数学课堂。