在课堂教学中如何引导学生自主学习

2019-10-25湖南省长沙市岳麓区博才中海小学梁小艳

数学大世界 2019年27期

湖南省长沙市岳麓区博才中海小学梁小艳

“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”教育家孔子觉得教育的关键在于怎样启发学生自己去思考和琢磨。小学数学新课标中指出，“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。”作为老师，如何引导学生自主学习，我认为课堂教学可从以下几个方面来引导学生自主学习的习惯。

一、用问题引领引导学生自主学习

如《百分数的意义》这节课我是这样设计的：

1.出示三杯糖水和每杯糖水糖的质量，思考：哪杯糖水最甜？通过讨论，孩子们发现只关注一个数据是不够的。

2.出示每杯糖水的质量，思考：我们要判断哪杯水是最甜的，必须先解决什么问题？通过思考，发现要关注两个量之间的关系，即糖占糖水的几分之几，要得出结论转化为分母为100 的分数有利于比大小。

3.通过图进一步理解百分数的含义。

（1）今天全校的出勤率为95%；

（2）伦敦奥运会开幕式上用于燃放的烟火75%来自中国浏阳；

（3）某车间机器经过改良，这个月的产量比上个月增加了40%。

4.我们知道百分数是表示两个量之间的关系，那是不是分母是100 的分数都可以写成百分数呢？通过讨论发现，比、倍、分数（表示两个量的关系时）它们都是表示两个量之间的关系，进一步沟通了知识间的联系。

好的问题能真正引导学生自主学习，让学生带着问题去思考、探究，能激发了学生学习的兴趣。在课堂上“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系”“学生应有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程”，只有这样的课堂，孩子才会学会思考、学会学习。

二、在练习突破中引导学生自主学习

顾志能老师执教的《亿以内的计数单位》一课让我记忆犹新。顾老师在练习环节设计了摆计数单位比赛。第一轮：女孩“十”，男孩“十万”，女生获胜。第二轮：女生“百”，男生“百万”，女生又获胜。男生纷纷嚷道：“顾老师你偏心，你给女生都是简单的计数单位，给我们都是很难的计数单位！”这时顾老师说：“我没有偏心，是在给你们一个展示才华的机会——在这张表格上，只要你们做上一些小小的记号，所有的计数单位没有难和不难之分。”孩子们瞬间安静下来，全神贯注地盯着那张表格。不一会儿，一只只小手慢慢举起来了。我想这样的练习，学生不但会主动地去寻求知识的规律，而且在以后的学习中也会去思考知识间的联系。

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，恰到好处的习题不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。

三、在复习深化中引导学生自主学习

复习不是单纯的知识再现，要上出新意，才能让孩子的思维有提升。如教授《平面图形面积的整理与复习》时，（1）回顾长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆的面积公式的推导过程，并整理它们之间的联系。（2）思考：若只记得梯形的面积，要计算三角形的面积，平行四边形的面积，怎么办？孩子们通过思考发现三角形可以理解为上底为0 的梯形，平行四边形可以理解为上下底相等的梯形，也就是说，只要知道一个公式，都可以推导出另一个公式。（3）教材编排为什么先学长方形的面积，再学其他平面图形的面积公式呢？深思之后，孩子们发现任何问题的研究需从简单入手，更容易找到研究方向。老师想得深，学生就能走得更远。