多元学科融合发展，创新小学美术课堂教学

江苏省海门市四甲小学 姜 羽

随着教育事业的逐渐成熟，小学美术教学出现了不适应当前教育现状的问题，比如，不重视美术之类的艺术学科，或者着重于欣赏技能的培养，潜意识里还是为主科让路。由此导致学生对美术也失去了兴趣，更加不利于美术教学的展开。为了杜绝此类情况的出现，新课标不仅要求美术课程教学“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”三方面全面发展，还提出了跨学科融合交叉的要求。因为美术是基础素质教育的重要部分之一，它能帮助学生形成良好的审美情趣，陶冶情操，感受艺术的美好。而小学美术与其他学科如音乐、语文、英语等融合教学，建立起多学科之间的联系，会显著地提高教学效率，整体上提高孩子对学习的兴趣，促进学生全面发展综合素质，为以后的升学打下坚实的基础。

一、多元学科融合，促进学生全面发展

《小学美术新课标》中提到，小学美术应当以美术学习活动方式细分学习领域，逐渐改变以单纯学科知识结构的体系，为了促进学生综合素质的发展，将美术和其他学科，美术和社会相结合，培养学生的动手能力和社会实践能力，使得这些学科相互交融，促进学生相辅相成，全方位学习。美术学科主要是通过让学生集体参与美术活动，促使他们尝试动手，学会基本的技能和审美评述能力，从而学会用美术的方式表达情感和想法。而其他学科除了基本的常识教育外，语文是为了培养孩子的语言表达能力，英语是为了能跟上国际化语言要求，帮助孩子成为一个能在社会立足的人。这些学科之间是有显著联系的，教师可以挖掘它们之间的相同点，将学科融合起来。

比如，美术有一课是《春天来了》，旨在通过色彩教学让孩子感受到春天的生机勃勃，唤起他们对大自然的热爱。我先通过一些纪录片向学生展示了春天的大自然的模样，并且思考生活中春天来了是什么样子，很多同学积极举手回答。但是，绘画的主题是另一个春天，语文课本中有一篇著名的散文——朱自清的《春》，其中描写了很多春天的场面。所以，我准备了油画棒、水彩、白纸等工具，让学生从中挑出自己喜欢的片段，用绘画的方式将它表现出来。由于老师已经讲解过课文，孩子们意境都抓得很好，很多学生都选择了这一段：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。”从描写可以看出，画中应当有桃花、杏花、梨花，并且数量之多，颜色鲜艳，十分吸引人，地上还有许多飘落的野花，铺满了很好看。有了画笔，文字就变成了视觉可见的画面。文中用星星比喻满地的落花，有孩子发挥创意，直接画了满地的星星，还表现出一眨一眨的模样，甚是好看。通过美术绘画课，学生能更具象地感受到春天，也能从另一层面上深入理解语文的奥妙。

不仅是语文，数学、音乐和英语等学科也可以和美术相结合，教师要善于发现关联点，一点一点渗入到平时教学中去，帮助学生打通学科间的关系。

二、创新教学方法，打造活跃课堂

在新课改的背景下，小学美术课堂也在慢慢进行改革，但一些问题仍然顽固存在。比如课堂氛围不活跃，教学内容覆盖不全面，教学方式提不起学生的兴趣等。针对这些问题，教师要意识到改变的重要性。

1.自由轻松的氛围。人都是会受环境影响的，因此课堂的氛围很重要。教师要营造宽松自由的气氛，使学生能够参与进课堂和美术活动中。严肃沉闷的环境只会让学生被动接受知识，不能发挥主观能动性，教学质量也会不理想。为了改善氛围，教师可以从自身做起，以亲切的态度和学生打成一片，课上也多以游戏等方式调动气氛。

2.多元的教学内容。新课改要求小学美术教学内容不仅要让孩子学会鉴赏，还要培养他们的动手能力，掌握基本的美术理论知识和技巧，使得形成正确的审美观。针对有些教师只灌输理论，或者偏向于欣赏教学的情况，很显然孩子不能得到有效锻炼，也就无法达到美术教育的目标。

3.改良教学方法。尽管美术学科不像主科一样刻板，但教师仍然需要丰富自己的经验和学习教学前沿的方法，改善美术课堂的效率。比如，比起一般的动手操作课堂，最近更流行体验情景教学。体验式方法主要是考虑到学生的认知水平和能力，通过实景塑造，尽量还原教学内容的场景，用亲身实践加深他们的印象。

像沙画一课，现有的材料并不足以完成课程内容，并且通过视频展示收效甚微。因此我考虑到当地有文化艺术馆，其中刚好有关于沙画的展示，就带领学生一起参观了沙画馆，有讲解员陪同介绍，学生亲眼看到制作材料和绘画过程，为这种艺术折服。

如果不具备此类资源，那么可以充分利用现有的条件，将教室改造成所需环境。比如有一课是宇宙主题，银河系、太阳系是我们不曾踏过的领域，但是可以借由美术的想象来创作。教室里挂上星星、月亮的装饰，将灯关掉，用投影仪等教学用具模拟银河的场景，可以使得学生身临其境。

美术教学中不仅要注意教学内容的与时俱进，还要重视教学方法的改进，利用现有资源活跃课堂气氛。

三、建立奖惩机制，激发学生竞争力

不论是什么学科，机制是保证课堂运行的基本。完善的奖惩机制，能够激发孩子的学习热情，产生竞争或者合作意识，促进教学的开展。针对表现好、积极参与课堂的学生，教师应当及时给予鼓励，给予适当的小奖励；对于动手能力较差但有心学习的同学，也应该多多激励他们，用奖励作为鞭策的手段，在他们遇到困难的时候引导他们，帮助学生完成美术作品，让他们感受到小小的成就感；另外，针对不积极的学生，首先还是要以温和的态度引导他们端正态度，尽量使他们产生美术学习的兴趣；但如果出现敷衍作业，恶意扰乱秩序的学生，应当给予一定的惩罚，使他们认识到自己的做法是错误的。

比如，像《春天来了》的美术作品，几乎所有孩子都从课文中挑选了章节，用画笔描绘，有的写实，有的抽象，都可以看到闪光点。而其中，就有同学是合作完成的。两个同学合作的作品比其他单人作品更加精彩，因为画幅变大，色彩运用繁多，整体视觉冲击力也变强了，得到了其他孩子一致的认可。对于特别出彩的作品，教师可以请同学上讲台展示，并且讲述自己为什么这么描绘，有什么巧思在里面。这也是一种“奖励”，能够帮助孩子树立自信心，锻炼口头表达能力，不仅美术方面有了提升，其他综合素质也得到了提高。

总结来说，美术是一门综合性学科，其中不仅包括了美术方面的知识，还掺杂了合作精神、竞争力、想象力、抽象思维等方面，对综合素质的影响很大。因此，学科融合就越发重要了。美术课可以和其他学科产生连接，语文、数学、音乐都在某种程度上有艺术的体现，教师要努力发掘之间的关联点，实现共同发展。不仅如此，美术的教学方式也要跟上步伐，在互联网时代，借助多媒体已经不是什么新鲜事。如果借助实体可以实践的资源，情景式的环境教学可以让孩子的印象更加深刻。多元的教学内容、丰富的教学方法和活跃轻松的氛围缺一不可。最后，完整的奖惩机制是保证课堂顺利进行的基本，以鼓励为主的奖惩措施能够有效激发孩子的合作和竞争意识，实现综合品质的提升。