提高小学数学课堂教学有效性的策略

河北省邢台市临城县贾村学区 李丽丽

课堂是教师与学生交流的重要场所，课堂教学是否有效对教学质量具有一定的影响，如何有效地提升课堂教学有效性成为小学数学教学活动中亟待解决的问题，这种情况下提出提升小学数学课堂教学有效性的具体策略，为小学数学课堂教学活动开展提供一定的帮助。

一、小学数学课堂教学中需要遵循的原则

1.参与性原则。教师和学生都是课堂教学活动中的重要参与人员，课堂教学活动需要双方共同参与，因此需要遵循参与性原则。参与性原则要求教师积极了解学生对课堂的建议和意见，积极地采纳学生提出的具有可行价值的建议。教学活动中，教师应做到一视同仁，平等地对待每一位学生。学习中，学生遇到困难时，教师提供必要的帮助，加强学生对知识点的掌握。在学生方面，学生应积极与教师沟通，将自身的想法告诉教师，一方面可以减少教师的工作量，另外一方面可以使教师更好地结合学生的需求开展教学活动。

2.因材施教原则。不同的学生具有很多的差异，包括学习成绩差异、性格差异、性别差异等，这些差异的存在使不同的学生具有不同的特点。小学数学课堂教学中，教师需要结合学生的实际情况，做到因材施教，提升课堂教学效果。因材施教原则要求教师观察学生，了解学生的特点，对于学习成绩较差的学生应做好鼓励工作，培养学生学习信心；对于学习成绩较好的学生则需要提出更高的要求，避免学生滋生自满心理，促进学生健康成长。

3.有效性原则。小学数学课堂教学还需要遵循有效性原则。有效性原则指的是教师需要定期了解课堂效果，发现课堂教学中存在的问题，并进行相应的调整。教师在了解课堂教学效果时需要从多个角度入手，包括学生的参与积极性、学习成绩、知识掌握程度等，学习成绩提升、学习积极性增强以及知识掌握程度高则说明课堂教学具有一定的效果；反之则说明课堂教学存在问题，采用多种评价指标可以提升评价结果的说服力。

二、提高小学数学课堂有效性的途径

1.应用多种教学方法。教学方法对于教学效果会有一定的影响，传统教学活动采用填鸭式的教学方法。课上，教师讲解知识，学生被动地接受知识，做好知识点记录工作，课下对知识点进行回顾反思。这种教学模式下，师生之间的互动交流比较少，课堂气氛不够活跃，影响到学生的学习积极性。教学中，教师可以采用分组合作法、情景创设法、分层教学法等方法。

分组合作法指的是教师按照班集体的情况进行小组划分，小组合作完成教师布置的课堂作业，回答教师的问题，这种方法的应用可以使更多的学生参与到教学中，增强学生的合作能力。在进行小组划分时，教师需要考虑多方面的因素，包括学生数量、性别、学习成绩等，一般而言小组成员以4名为宜，1名学习成绩优异者；2名学习成绩中等者；1名学习成绩较差者，小组成员之间相互帮助，互相学习，取得共同进步。

情景创设法顾名思义就是教师结合课堂知识创设相关的情景，通过情景创设激发学生的学习兴趣。在学习长方形面积计算公式时，教师可以提问：“小明家现有一游泳池，游泳池长10米，宽5米，这个游泳池的面积是多少？”情景创设法将数学知识与生活场景结合在一起，便于学生更好地理解知识点。

分层教学法则是结合学生的学习情况设立不同的学习目标，对于学习成绩较差的学生，学习目标应为掌握基础知识；而对于学习成绩较好的学生，学习目标应设为知识的应用，增强学生的知识应用能力。采用分层教学法可以更好地结合学生的特点进行教育，提升教学效果。

2.创新教学评价方式。传统教学活动开展中，教师在对学生进行评价时只是从学生的学习成绩入手，片面地认为学生的成绩越好，表现越突出。这种评价方式，指标单一，不能真实地反映出学生的学习情况，影响到学生的学习积极性。这种情况下，教师需要对现有的教学评价方式进行创新。教师在评价学生时需要关注学生的学习进步情况、学习积极性，学生取得进步以及学习积极性提升都说明课堂教学活动效果良好。对于表现优异的学生，教师可以进行奖励，如对学生进行表彰，树立一个良好的学习榜样，激发学生的竞争意识；教师还可以发放学习用品，比如说圆珠笔、笔记本等，这样既能够起到激励的作用，也能够对学生的学习起到一定的帮助。创新教学评价方式还需要发挥学生的主体作用，传统教学评价主要是由教师进行，现行的教学评价可以采用生生互评以及学生自评的模式。生生互评指的是学生之间进行相互评价，学生对小组其他同学的学习情况进行评价，以便于教师更好地了解学生的表现。学生自评则是学生进行自我评价，学生对自己近期的表现进行总结，包括自身取得的进步以及存在的不足，分析不足出现的原因，在以后的学习中进行弥补。无论是何种形式的评价都需要做到客观公正，增强评价结果的参考价值。

3.应用信息化技术。复习活动的开展可以帮助学生巩固知识点，了解自身知识中存在的疏漏，从而进行针对性的教育。传统教学活动主要是教师讲解知识，学生做好笔记，课下缺乏教师的引导，很多学生无法顺利地掌握知识点。信息化技术的应用可以有效地解决这一问题。小学数学教学活动开展中，教师可以制作相应的微课视频。课下复习时，学生只需要观看微课视频就可以对知识进行进一步的反思，加强掌握知识点。信息化技术还可以应用在预习活动中，教师可以制作微课视频，在视频中向学生提问，由学生自己预习寻找问题的答案。这样可以帮助学生明确学习活动中的重点，使听讲更具有针对性。对于复习及预习活动中难以理解的知识点学生可以做好相应的标记工作，寻求教师以及同学的帮助，及时解决知识疑问，避免问题越来越多。

总之，课堂有效性对于教学活动开展具有重要的作用，小学数学教学中存在的不足，对教学活动开展具有一定的影响。教师需要采取一定的手段提升课堂有效性，包括应用多种教学方法、创新教学评价模式以及信息化技术，采用有效手段提升课堂教学有效性，保证课堂教学活动顺利进行。在小学数学课堂教学中，教师和学生都需要遵循一定的原则：参与性原则、因材施教原则和有效性原则，遵循这些原则能够增强课堂效果，加强学生对知识的掌握。